谈小学生数学作业如何布置的创新

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1、谈小学生数学作业如何布置的创新学生作业的冃的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，数学作业不应是单一枯燥的算算写写，而应是充满情趣的多元复合体。教师要借助作业活动，激发学生主动探究，积极体验，培养可持续发展的学习能力；作业同样是一种经历，是学生口我建构知识与提升人生意义的经历，是一种积累人量愉快而幸福的学习过程的见证。因此布置作业要讲究一定的艺术性。布置作业的艺术应该在以下几个方面体现：(-)练习要有趣味性兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定

2、吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。止学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使Z情绪高昂，乐于思考，从而感受到做作业的斥趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？例如，二年级学生在认识“角和直角”后，让学生思考：在长方形纸上剪一刀，还有几个角？学生通过动手剪一剪，比一比，发现在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况，通过讨论得Hh有几种不同的结果，有几个角也就一目了然了。(-)设计具有诱导性、对比性、思考性的练习数学是思维的体操，学生的各种能力，特别是思维能力的发展，要靠练习来促进。因此，设计练习

3、时应注意练习的思考性，让学生在做题中发展思维。例如可以通过设计一题多变来培养学生思维的灵活性，帮助学生克服在分析解题过程中的思维定势、机械模仿、死记硬背解题方法的不良习惯，提高解题能力；可以设计一题多解、逆向思维题來拓宽学生思路，培养学生逆向思维能力，提高思维的灵活性、发散性，发展学生智力。（三）设计开放性的练习，能给学生的思维创设一个广阔的空间,更好地激发学生的创新意识设计开放性练习可以从条件、问题、策略、结论这四个方面入手。可以激发学生的思维兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进学生思维的深刻性、广阔性的发展，提高学生创造性解决问题的能力。例如，给学生这

4、样的作业题：“有50个同学去划船，大船每条可以坐6人，租金10元；小船每条可以坐4人租金8元，如果你是领队，准备怎样租船？”这道作业题的答案是不唯一的,学生可以根据不同的喜好，不同的思维方式做出不同的解答，最后教师就学生的答案提问：“哪种租船方式是最省钱的？”，从而深化作业题蕴涵。我们不难看出，这样的作业不仅拓展了学生的思维空间，还培养了学生思维的广阔性、灵活性和创造性，把学生的个体差界作为资源充分开发了出来。（四）适当布置操作性作业。课上完了以后，教师布置给学生的往往都有是一些书面作业，只要求学生作一些运算或作答就可以了。这种作业只能巩固学生的书面知识，却不能培

5、养学生的动手操作能力。如今的数学远非只是算术和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观察；进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，述应包扌舌观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。如：在教学长方体和正方体的认识Z后，我布置了这样的家庭作业：1、做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体和一个正方体。2、找一找：FI常生活中，哪些物体是长方体？哪些物体是正方体？3、说一说：长方体有哪些特征；正方体有哪些特征？4、涂一涂：在它的外表

6、涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对长方体和正方体的理解、认识和应用。总之，学生作业是教学屮的一个重要环节，它直接影响着学生良好学习习惯的养成和课堂学习效杲。讣我们逐步将书面练习与动手操作相结合，将课本作业与实践性作业相结合，将知识性作业与创造性作业相结合。进而逐步实现小学数学作业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。