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1、高职院校涉农专业“双师型”青年教师培养模式研究袁丽伟李松艳杨振龙刘洋李佳琦河北旅游职业学院摘要：“双师型”教师队伍的建设是我国高职院校实现专业化的最佳途径［1］。基于对河北旅游职业学院现开设的涉农专业青年教师进行问卷调查，分析实际存在的存在问题及成因，提出“一体两翼，三方培养”青年教师培养模式，为其他高职院校涉农专业青年教师成长和学校的良性发展提供参考。关键词：高职;涉农;双师型;青年教师;培养模式;作者简介：袁丽伟(1983-)，女，河北旅游职业学院讲师。主要从事园林植物等教学与科研工作。收稿日期:2017-06-21基金：
2、河北省教育科学研究“十二五”规划2015年度课题《高职院校涉农专业双师型青年教师培养模式研究》研究成果，课题编号(1502008)Received：2017-06-21依据河北省教育考试院发行的《2016年河北省普通高等学校招生计划》，河北省现开设涉农招牛专业的高职院校共有11所。课题组选取调查的样木学校为河北旅游职业学院，该校前身为始建于1950年的热河省农林专科学校，是河北省重点建设的示范性高等职业院校，学校现开设涉农招生专业12个，是河北省内开设涉农专业最多的高职院校，学院设有职业技能鉴定中心，下设“河北省农业职业技能鉴
3、定总站(02)培训鉴定基地”等，可开展近10个涉农专业工种的职业技能鉴定工作，具有代表性。一、高职院校涉农专业青年教师现状调查(-)调查问卷设计河北旅游职业学院2016年开设种子生产与经营、园林技术（园林花卉方向）、畜牧兽医等涉农招牛专业共计12个。课题组面向样木学校12个涉农专业35岁以下的青年教师进行问卷调查，问卷共设计30个问题，通过本次调查全面了解高职院校涉农专业青年教师的年龄结构和教龄情况、学历结构和专业背景、培训和实践锻炼情况、工作状态及工作满意度等现状。（二）调查问卷发放及回收木次调查问卷共发放79份，调查对象是
4、2003年后入校工作的青年教师，回收问卷79份，有效问卷79份，问卷的回收率为100%,问卷有效率为100%。（三）调查问卷整理及分析1.年龄结构及分析调查问卷统计数据显示，12个涉农类招生专业现有专职教师71名，35岁以下青年教师23名，占涉农类专职教师的32.4%,36-40岁教师占比22.5%,40岁以上教师占比21.2%,青年教师现已成为涉农专业师资队伍的主力军。2.教龄情况及分析由图1可见，受访对彖70%的教师是2005-2010年期间入校工作的，其中5年以下任教年限占比23%,5-10年任教年限占比63%,11-1
5、5年任教年限占比14%。图1教龄年限下载原图图2涉农专业青年教师自我认同感下载原图3.学历情况及分析学历数据显示，受访对象中没有专科和博士学历青年教师，第一学历为本科的青年教师占比52.2%,全日制研究生占比47.8%,入职后考取在职研究生取得硕士学位的教师占比47.8%,目前尚未取得硕士学位的青年教师仅占4.4%。硕士学位青年教师共占95.6%,说明涉农专业青年教师学历的整体水平较高。4.专业背景及分析数据显示，72%涉农专业青年教师的专业领域与其讲授的专业课相同，28%涉农专业青年教师的专业领域与其讲授的专业课相近，由此可
6、见，涉农专业青年教师具有较好的学科专业基础。受访对彖87.7%为讲授专业理论与实践课的专职教师，12.3%为讲授专业理论课的专职教师，其中初级职称占比17.4%,中级职称占比78.3%,高级职称占比4.3%,“双师型”教师占比82.6%0学校近几年连续引进人才，教师年龄差距普遍不大，职称的评定时间段相对比较集屮。5•培训和实践锻炼情况受访对象中参加过国家级或省级培训的青年教师占34.8%,2次以上的仅有2人，占&7%,其中有过带队到行业企业第一线锻炼实习经历的青年教师仅占52.3%,其他青年教师均无深入到行业企业锻炼实习经验。
7、数据显示，高职院校非常重视双师型教师队伍建设，但是由于经费有限，选派教师外出培训、实践考察的机会有限，制约了高职院校涉农专业青年教师实践教学水平的提高。6.工作状态及分析由图2可见，涉农专业青年教师对教学自我认同感非常满意的占13.4%,比较满意占66.9%。从工作状态上看，青年教师中72%“双师”成就感不高，普遍感觉工作压力太大，压力主要來源于教科研的居多。二、高职院校涉农专业青年教师存在问题及成因分析(-)职业倦怠问题从调查情况来看，样木学校44.7%的涉农专业青年教师缺乏对高等职业教育理念的全面认识，忽视了高等职业教育理
8、念的特点和人才培养目标，青年教师中78.3%能够深入理解并运用产注结合的理念，仅有14.7%的青年教师了解创业教育的思想，造成了高职院校涉农专业学生人才培养的质量和数量均无法满足河北省农业现代化发展和精准脱贫的需要。调查数据显示，45%青年教师平均每周工作时间为20-30小时
