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《部编一年级下册语文识字2姓氏歌配套教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《姓氏歌》教材解析和教学目标教材解析本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏〃李"和〃张〃，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴〃〃徐、许〃。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及〃诸葛、东方、上官、欧阳〃四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说
2、两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。教学目标1.通过儿歌诵读,认识〃姓、氐李〃等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写〃姓、什、么’等7个字。2.正确朗读课文,背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。［教学重点］识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。《姓氏歌》教学设计本设计是配合统编教科书语文学科一年级下册第2课的教学，是基于课程标准，追求目标一教学
3、一评价一致性的教学设计。教科书分析:1・课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法——合一合（两个字合成一个新字），而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一——姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长,是古老的中华传统文化之一。学情分析:1・这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘，因此，同样有必要
4、对新知学习的原有基础进行诊断测试（复习），了解学生状况,进行调整。2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一走的激励、激趣活动中。教学目1•借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。2•图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道〃姓氏〃，认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁z能正确认读”姓”等12个生字新词。4•能正确读写〃姓〃等7个生字，注意
5、部件和笔画在田字格的位:,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点：1■•能正确朗读课文,背诵课文。2.能正确认读〃姓〃等12个生字新词，正确读写〃姓〃等7个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道〃姓氏〃，认识一些常见的姓。教学准备：教师：〃姓〃等12个会认读字字卡姓〃等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套〃姓〃等12个会认读字字卡（不注音）。教学时数:两课时。教学过程:复习,激趣导入，明确主要学习（―）易混字音的拼读1.PPT出示下面汉字
6、和音节：qing蛙、qin人;星xTng、xin里；出示任务：自由读词语，注意读准读音。2.反馈指导:指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）复习会写字中已经会认读的字词。1.PPT出示有关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语,注意读准字音。2.反馈指导:指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（三）激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现
7、象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。1老师板书题目：②姓氏歌（〃姓氏’注音）2•出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。2.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于’姓氏〃的歌谣。〃姓氏〃是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文,不但要知道〃姓氏〃指什么,还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺,并且背诵下来。二.学习朗读课文(―)借助汉语拼音读准课文。1.出示任务:自由朗读课文
8、,遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2.反馈指导:指名分小节在班级上朗读，相机正音。3.岀示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读,同桌互读互纠。4.反馈指
