论学生自主学习能力的培养

《论学生自主学习能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论学生自主学习能力的培养高中课标要求语文教学要增强学生的自主学习能力，社会要求学生要在课堂中提高自主学习的能力，我也坚持以引导学生学习提高学生的自主学习能力为原则。引导学生学习，提高学生的自主学习能力是件必需而乂艰难的事。这是我近三个月实习的心得。首先，引导学生进行自主学习需要比较长的吋间，特别是在课吋量有要求、学生基础较差、学习兴趣较低、主动性较差的情况下，要引导学生口主学习需要老师费更多的时间去想方法，总结规律，让学生更容易接受和理解。当遇到基础差的学生时，自主学习能力的引导就很受影响也很有局限性。其次，引导学生进行口主实习很考验教师的耐心和反应能力以

2、及语文功底，当你一而再再而三地去引导学生，而学生还是没有点反应,或者当时会了课后就不操作了效果也不能得到很好的效果。在引导的过程中教师需要不断地改变自己的引导方法,让学生能够接受。有更多的方法是有足够的语文功底以及对文学知识的吃透能力，教师只有在吃透了知识点的吋候才能更好的找到学生能接受的点。所以教师在教学工作中也要与吋俱进，及吋更新已有的知识，不断学习，扩充自己的知识量。再者，培养提高学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。学生自己能做的事情，老师不做;学生自己

3、不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用口己的智慧，让学生乐意去做。这是我教师实习中语文教学始终坚持的一个原则。让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的主要途径。另外，对于语文教学，我认为应该注意到一下儿点：一、大语文知识从小的方面学语文学习的外延和生活一样宽阔O与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。二、老师要讲的知识用自己的方法学

4、毫无疑问教材选文'具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和吋代气息但是对于久居校园，远离生活和历史的学生，总会有一种陌牛感的产纶。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。那么让学牛找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容。可能要比听老师的讲解容易的很。让学生给口己创造一个和作品内容相似的心境或氛围，这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容。让学生自己查阅故事发生的背景资料和作晶相关相关评论，不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且更能够丰富学生的知识储备。让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法，则更能够使学生自信地表达

5、自己的观点。在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。总之，调动学生的一切学习积极性，让学生感受到自己是语文学习的真正主人。三、课堂内的知识放在课堂外学语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美;假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力让学生把课内的语文知识还原到生活屮去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。四、分散的语文知识整体学不论是一个学段还是一个学期或者是一篇课文。他

6、们都包含有许多散的知识点。培养学生的整体感知能力，会更有利于学生对某个知识点的理解和掌握。老师的问题设计也要善于从大的方面调动学生的思维。让学生养成抓根本，抓关键的学习。新的学期开始，拿到新的课木要让学生看一下课文的封面，编者,出版社，课本的目录，及教材内容的安排体系。这也学会更有利于学生对本学期学习内容的把握。一本书是这样,一个教学单元也可以这样：让学生看看本单元有儿篇讲读课文，儿篇自读课文，哪儿个作者以前见过等等。教师的问题设计也要在整体上培养学生的整体感知能力。譬如教学《鲁提辖拳打镇关西》不妨先问：为什么要打？在什么地方打的？作者是怎样描写被打者的感

7、受的？打的结果如何？儿个简单的问题一下了就抓住了学纶的阅读兴趣。而且让学生一下子就能够抓住课文重点。我以为有条件的话，可以让学生把整个学段的课本都拿來读读。这也学才叫真正的"大语文经过近三个月的语文教学课堂的熏陶，我觉得语文教学中指导学生的学习应该尝试在以下几个方面着手：一、巧设民主情境，调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错吋，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学牛取得点滴进步时，应给予及吋地肯定，并鼓励他们。如：我在教学吋，会将自己也

8、列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。经常对表现出色的学生以