《PLC指令及编程方法》说课稿

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1、《PLC指令及编程方法》说课稿——“十字路口交通灯的控制（罗甸县屮等职业学校电子专业）一、说课程（一）课程的地位与作用《可编程控制器原理及应用》是电子机电专业的必修课，主要培养学生PLC技术在生产一线的应用能力，是一门职业性、实用性较强的专业课程，它对电子电机专业其它课程起到前后支撑作用，对学生核心专业能力形成起到关键作用。本课程通过PLC的交通灯控制、电梯控制、液压缸控制、抢答器、舞台灯光、运料小车、简易机械手等PLC自主设计和创新性实验、实训内容，让学生掌握PLC的应用，学会用PLC进行简单的控制设计。PLC控制技术是集理论教学、多媒体教学、实物教学和学生动手于一身，将“学”与“做”

2、融于一体，极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。（二）教学冃标通过对“十字路口交通灯的控制”的设计与实现，培养学生掌握可编程控制器的作用、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装，以及最终调试等基础理论知识和实践操作技能。1、知识目标（1）、了解PLC的基本指令系统，掌握PLC基本编程方法和PLC的基本操作。⑵、掌握PLC程序传送、控制线路接线等操作。（3）、逐步捉咼处理程序的能力。2、能力目标（1）、熟练掌握PLC的指令系统，并能用指令进行编程设计⑵、能够根据编好的程序进行硬接线，完成调试3、素质目标⑴、具有良好的职业道德和敬业精神（2）、增进操作小组内同学互帮互助的意识。⑶、树立小组间

3、竞争意识，养成认真、细致的学习习惯。⑷、捉高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）教学重点难点重点：PLC控制程序的编写、修改、发送操作方法。难点：调试、接线、验证操作。（四）教学准备1、多媒体课件2、PLC>装有CX-Programmer的电脑3、交通灯控制挂箱4、导线二、说教法（一）教学方法1、理论与实操同步进行的一体化教学按照工作过程开展教学，打破传统的理论课与实践课分离的传统授课模式,将理论教学与实践操作穿插进行，注重培养学生的动手能力。2、采用项目驱动模式进行教学，提高学生学习兴趣和积极性在教学过程中，采用灵活的多样的教学方法一一项目驱动教学法、情景模拟法、鼓励创新法，培养学生

4、的自主学习能力。3、学生参与项目测评、学生的主体地位进一步提高各项目小组推荐优秀学生组成裁判组，由裁判组对各小组的项目实施成果进行检测与提问。他们经历项目实施，切身体会难点和关键点所在，由他们进行项目测评更具针对性，也大大提高了学生的主体地位，活跃了气氛，提高了教学效果。（二）教学手段1、编程软件应用的多媒体演示2、简单控制的现场实现3、学生自己动手操作三、说学法（-）学情分析本课程教学对象为二年级学生，经过前面一年多的专业学习，学生对于电子机电专业方面的知识有了一定的了解，具有一定的操作能力和学习能力。（二）学法学生在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分组合作、实际操作等方式，逐

5、步完成各项任务，从而使得学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学过程（-）项目实施根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，不断的上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。1、引入：定时器指令的功能、作用及应用2、冋顾GX编程软件的操作3、给出控制要求4、老师指点，学生自己分析任务，写出控制程序5、由一个学生作代表，用自己写出的程序进行现场演示6、学生一起检查仿真效果,纠止错误，总结编程过程中的

6、注意事项7、进入实训室，进行模拟控制，学会PLC的接线及调试（二）、考核考核标准如下：等级钏厂项目A（有自己的创意）B（完全符合要求）C（基本符合要求）D（不符合要求）I/O分配程序程序传送接线控制现象总体得分（三）、总结通过自我总结、互评等方式，总结课程当中优秀的做法,并能在以后的学习中应用，反思出现的问题，需要注意的事项，在以后的应用当中不再出现类似的问题。