课题2---原子的结构课程教学设计

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1、课题2原子的结构教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；2、初步了解原子核外电子是分层排布的。3、初步学会分析原子结构示意图。过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。【教学重点】原子的构成；核外电

2、子排布。【教学难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。核外电子运动的特点。【教学过程】教师活动学生活动设计意图•回顾：1•什么是分子？•2.什么是原子？•3•分子与原子的区别：•4•用分子和原子知识解释化学变化的实质：过渡启发：在化学反应里分子可以分为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？认真听题；思考并回答。由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。导入新课：这节课我们就学习原子的结构。认真聆听老师讲解。一、原子的构成发挥想象，说说你对原子的最初认识，原子的外形可能是什么样的？教师点评，肯定学生。猜

3、想：原子不能分。学生发挥想象说：培养学生善于想象的精神，体验探究学习过程。（观点同19世纪末前的科学家，如道1、原子可能尔顿。当时人们都认为原子不可分）。是一个实心球体。2、原子可能像一个乒乓球。那原子是否像同学们想像的那样呢？3、原子可能像一个樱桃。问题激疑。阅读课本53页“原子的构成”这一部分的内容。1）原子由哪两部分构成？原子核由什自主学习培养学生自么构成？阅读课文主学习的能力2）质子、中子、电子的电性和电量怎样？思考问题观看原子构播放动画（几个小粒子绕着一个大粒子成的动画，小组交变抽象为形作高速运动）:流后汇报。象，让学生感知原根据动画，你

4、能说出原子的构成吗？原子原来不是一个实心球，而子可以再分。教师讲解：对，确实是这样。其中居于是一个空心球，几原子中心的大粒子就是原子核，原子核带正个小粒子围绕着电；小粒子就是电子，电子带负电，它们在一个大粒子运动。原子核外的一定范围内作高速的运动。但这些粒子是什么呢？引导学生正确表述原子的构成。原子是由居于原子中心的带止电的原子核和原子核还能不能再分呢？核外带负电的电播放（我国第一颗原子弹爆炸的）图片：子构成的。让学生知道，科学研究表明：原子核也不是简单的、原子弹爆炸科学知识都是通不可分割的，它由质子和中子两种粒子构止是利用原子核过科学研究得出成。

5、裂变时产生的巨的。科学研究还发现，质子带正电，中子不带电。大能量，这说明原子核还能再分。请学生找出不同种类原子的区别。屏显表2：原子种类质子数■I1子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817观察表格分析思考培养学生分析图表的能力，会从图表中得出有效信息。1、不同种类的原子之间有哪些区别？2、同一原子的质子、中子、电子在数量上有什么关系？3、所有原子都是由质子、中子和电子构成的吗？再请学生根据表2来得岀原子中质子数、中子数、电子数的关系。根据原子的构成（由带电的质子、电子和不带电的中子构成），引导学生分析整个原子显不显电师生一

6、起以碳原子为例，分析得出：整原子中：核内质子数=核外电子数（不一定等于中子数）原子核和核外电子所带电量相等，电性相反。（核内质子数与核外电子数相等,即电量相等，电性相反）原子由质子、中子和电子三培养学生分析问题、解决问题的能力。通过实例练习，让学生进一步巩固整个原子不个原子不显电性。种粒子构成。在碳显电性的认识。原子中，6个质子巩固练习：和6个中子构成了原子核，6个电子在原子核外的一定范围的空间里作高速的运动。由于碳原子核内有6个质子，带6个单位正电荷，而核外有6个电子，带6个单位负电荷，两者电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性。原子，原子核体

7、积大小的比较培养学生的【思考】学生体会原分较能力。电子在核外的空间里做高速的运动。它子很小原子核更们会相互碰撞打架吗？电子在核外运动有小没有可遵循的规律呢？肯定和鼓励学生积极参与讨引出论和交流。二、原子核外电子的排布（电子在核外是按照能量由低f高，由阅读54页找里f外分层排布的。离核最近的电子层为第出排布特点一层，次之为第二层，依次类推为三、四、排布特点1：五、六、七层，离核最远的也叫最外层）电子在核外是分层排布的出示图片我们可以用一个更简明的图形来表示原子的结构及原子核外电子的分层排布。认真聆听老通过阅读分提问：如何把核外电子分层排布形象地师讲解

8、析、比较归纳的方表示出来？识记歌诀法来学习有关知【思考】下列1-18元素原子结构示意识，培养学生观察图中（54页部分原子的