《找次品》，教学设计

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1、信息化教学设计作者信息姓名电话学科数学年级五年级邮件单位昭阳区四小教学设计教学主题《找次品》_■教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次

2、品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳，推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。二.学生分析解决问题的策略研究学生己经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”，“〃田忌赛马”，“打电话”等都属于这一范畴，在这儿节课的学习小，对简单的优化思想方法，通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的“可能”，“一定”，可能性的大小等知识点学生在此之前都已学过的。依

3、据以上教材分析我把本节课的学习重点确定为：借助实物操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上会归纳出解决这类问题的最优分组策略，经历由多样化到优化的思维过程，寻找被测物品数量与保证找到次品至少需要称的次数之说的关系。依据以上学情分析，我把本节课的学习难点确定为：通过观察归纳找次品这类问题的最优策略。基于课程标准的要求，结合教材分析，根据学生的实际学情，把本节课的学习目标分解为以下几个：三、教学目标1•通过观察、猜测、试验、推理等活动，探究用天平称的方法"找次品"，学会〃找次品"这类问题的基本解决手段和方法，并找出最优策F2.运用"最优策略"解决

4、一些相关的实际问题，增强解决实际问题的能力。3.通过学习，体验到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,提高应用意识和解决实际问题的能九四、教学环境已简易多媒体教学环境□父互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出二个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是？）200字我将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索

5、在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习”信息技术手段与该门课程的整合”产生了很好的教学效果。1、我在教学中将佶息技术手段与传统教学手段相结合，突出佶息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。2、在本课的教学中，教学的实际情况，我在各个教学环节中均使用了幻灯片展ZF问题情境，让学

6、生直接了当的知道学习的目标，也节约了教学时间。在〃情境导入"和〃问题情境一〃这两个环节中使用了幻灯片的动回演示技术，向学生直观的演示了天平的使用方法和用天平找次品的方法。六.教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前热身”情境导入创设情境："有三瓶木糖醇，其中就有1瓶少了三片，你能找出少的一瓶吗？”引导学生交流找次品的方法。适时用多媒体课件出示用天平来找次品的过程。独立思考后全班交流。幻灯片动回演不自主学习，合作交流—

7、可题f冃境课件出示：5瓶木糖醇，其屮有一

8、瓶少了2粒，用天平称，至少称儿次一定能把这瓶次品找出来？引导学生思考、讨论、1、学牛:独立思考，可尝试用人体天平称称。2、同桌讨论，注意讨论的要求。幻灯片展示问题一，和学生的冋桌讨论的要求。父流展示。3、积极发言，让大家分亨你的方法。自主学习，合作交流…■问题情境二课件出示：有9个零件，其中一个是次品（次品重一些），用天平称，至少称儿次一定能找出次品来？引导学生思考、小组讨论、交流展示、优化找次品的策略方法。1、四人小组边讨论，边操作，小组长把结果记录在表格里。2、认真听，看他们的方法和自己有什么不一样。谁的方法更好一些？幻灯片展示问题二，和学生的小组讨论的要

9、求。拓展提升1、课件出示：如果不是3的