《我小小音乐家》教学设计

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1、《我小小音乐家》教学设计教材分析：歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼'歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：1.学唱'表演、创编歌曲《我是小小音

2、乐家》2.了解、认识中外国家及小乐器的演奏和音色。教学目标：技能目标：能用轻快'富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。认知目标：认识乐器手鼓'小喇叭，及了解中外小乐器的演奏动作和音色。情感目标：通过当一名小小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点:1•学生能够用活泼欢快的声音准确演唱歌曲。2•歌曲情绪的处理,创编歌词。教学难点:1•歌曲节奏的处理：特隆砰砰砰特隆砰砰砰教学准备:电子琴、打击乐器、多媒体课件教学过程：一、组织教学师生问好1・导入：游戏模仿教师分别弹奏上行旋律和下行旋律，请学生说说生活中的情景。（爬山、上楼梯、滑滑梯、下楼梯）

3、2.学生随教师弹奏的旋律用动作模仿想到的情景，感受上行旋律和下行旋律的特点。导语：音乐中的上行旋律和下行旋律可以让我们感受到生活中不同的情景，让我们再次大方的用动作感受一段可以带领我们翻越山坡'上楼梯的音乐。1.师生用旋律线和肢体律动感受奥尔夫教学音乐《库企企》，同时用乐曲里的节奏：库库库企企来鼓励自己板书:新课教学:（-）感受歌曲难点解决1•聆听范唱，谈感受，提问：“情绪怎样”？“速度怎样”？2.引入课题：《我是小音乐家》3•二次聆听范唱，观察歌词内容。提问：“歌曲中的小音乐家来自哪里？演奏的乐器是什么？”难点渗透：4•出示乐器图片，共同认识并练习演奏问：“手鼓发出的声音是什

4、么样的，用一个字准确描述？”（卩彭）5.练习节奏：卩彭□彭卩彭卩彭卩彭卩彭用拍手动作模仿演奏6.引导师生节奏接龙游戏:墮隆W卩彭特隆腳彭卩彭7.学习这句歌谱并指导声音轻巧的：8.岀示完整歌谱感受歌曲，随音乐画出旋律线（二〉•歌曲学习1•教师弹琴生试着模唱歌曲第一段情绪处理：一二乐句愉快自信，三四乐句轻快的2•聆听范唱，第一乐段小声唱，第二乐段心里模唱3•随音乐完整演唱歌曲师对比范唱：指导一二乐句弱起部分轻巧的声音情绪处理：“我是小小音乐家”“我自豪我得意怎么表现？5,1.欣赏英国伦敦的各种图片。引导：“请你用这种表情，你肢体动作完整表演这首歌曲。”2.全体起立随音乐表演歌曲。（

5、三人拓展延伸1•欣赏德国柏林'意大利、中国北京等图片，使同学们充满向往。2.认识不同乐器，出示图片，师示范乐器的演奏方法、演奏的音色。3•分组讨论、创编歌词。要求：选择你一个向往的地方，喜欢的乐器把它加入到这首歌曲中唱一唱吧，谁才是我们身边的小音乐家呢？4•分组展示，学生互评并鼓励。（四》教学尾声完整再一次表演歌曲《我是小小音乐家》，用自己喜欢的方式大胆表现。2•边唱边排着队走出教室。公开课:音乐课《我是小小音乐家》