高职课程标准和评价体系建设探究和实践

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1、高职课程标准和评价体系建设探究和实践黑龙江旅游职业技术学院黑龙江哈尔滨150086摘要：构建完善的课程标准和评价体系对高职人才培养将起到重要的导向作用，本文以岗位工作过程为基础，提出如何构建基于工作过程的课程标准以及课程评价体系的建设问题。关键词：高职教育课程标准评价体系中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-914x(2014)08-01-01高职院校只有适应区域经济发展需要，才能培养适销对路的人才，如何把学生就业岗位与学校教学紧密结合已成为各高职院校教学改革的核心。近年来，我院开展了以适应岗位培养为目标，以工学结合、校企合作为重点，构建

2、基于工作过程的课程标准与评价体系研究工作，并取得了一定成效。一、课程标准与评价体系内涵基于工作过程的高职课程标准是根据专业和课程定位，通过对工作岗位深入调研后，对工作过程进行系统化分析，参考行业标准，将岗位技能形成课程知识与技能点，实现工作领域向学习领域的转化。基于工作过程的课程标准具有以下特征：一是职业性。课程标准充分体现相关行业标准和工作岗位职业能力需求，按岗位工作任务和岗位职责确定课程内容，根据岗位工作过程确定课程的内容序列。二是针对性。高职课程面向区域经济的需求设置，课程标准设计针对不同课程和工作岗位，随时间、空间的变化不断更新。三是全面性。

3、包含课程教学的全部，人员上包括教师、学生、用人单位，内容上包括课程定位、课程设计、课程内容、课程实施与考核等。课程评价是以课程标准为基础，通过一定的方法和途径，对课程设计、课程实施和课程结果做出价值评判的过程。评价包括三方面：一是课程设计评价。包括专业设置分析、课程目标确定、课程内容筛选、课程内容组织和课程标准制定等。对课程设计评价，可以对课程设计中存在的问题进行揭示与分析，进而提出改进措施。二是课程实施评价。根据课程目标要求，依照一定规则，运用一定的方式和方法，对课程教学过程做出描述和判断。对课程实施评价，可保证人才培养质量，体现教育办学特色。三是

4、课程结果评价。课程实施评价是针对教师和教学过程进行评价，课程结果评价则是对学生学业成就评价，是按照一定的标准和要求，对学生的学业成绩、职业能力及综合素质进行价值评判的过程。评价学生应多角度，通过多种形式，重点考察学生解决问题能力和创新能力。二、课程标准建设基于工作过程的课程标准建设，必须建立在符合职业情境的工作分析基础之上，通过创造仿真工作环境，转换师生角色，提高学生实践参与度，使教学环节与学生未来职业工作岗位相吻合，让学生在仿真环境中学习，提高学生专业技能、问题分析和企业管理等能力。1、课程目标定位。高职课程目标定位应适应地方经济发展和产业结构需要

5、，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，对学生能力培养和职业养成起主要支撑或促进作用。2、课程内容设计。基于工作过程的课程设计思路应以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性。课程内容设计体现能力本位，以岗位需要和职业标准为依据，基于企业工作流程进行系统化设计，打破原有以理论为主的内容结构和课序，重构教学内容，以工作任务为中心整合相应的知识、技能，实现理论与实践的统一。3、教学方法设计。基于行动导向的教学方法设计，要以行动为导向选择教学方法，与工作任务相适应，理论与实操相结合，教学做一体，发挥学生课程主体作用，让

6、学生通过独立获取信息、独立制定、实施、评估计划，完成项目任务，掌握职业技能和专业知识。4、教学活动设计。基于任务驱动的教学活动设计是以典型企业为载体，以工作过程为主线，以完成任务为目标，建立工作任务与知识、技能的联系，再现企业工作情境，激发学生学习兴趣和体验完整工作过程的机会，教学活动由易而难，逐步实现从学习者到工作者的角色转换，满足学生职业发展需求。5、课程标准建设。基于工作过程的课程标准建设经历四个阶段：一是企业调研。包括企业机构、业务范围、作业流程、岗位对知识能力要求、相应职业资格等，归纳岗位典型工作任务。二是工作任务分析，提炼岗位职业能力。工

7、作任务分析是对职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握具体工作内容、以及完成该任务需要的职业能力，形成了课程职业能力分析表。三是确定学习领域。根据岗位职业能力分析表所要求的能力，转化为理论知识点，重新设计，重构教学内容，实现岗位职业能力向课程内容的转换。四是学习情境设计。学习情境设计是指在工作任务和工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行转换后，在学习领域框架内构成“小型”的主题学习单元，是工作过程导向的课程单元设计，是以某一真实企业为载体具体落实课程内容的过程。在教学中，将每一个情境划分为若干学习子单元，进行每一个单元

8、的教学教案设计、任务书、工作单设计，然后采用灵活的教学方法组织教学，最后以笔试或口试方式进行学生自评、互评、