《我们的民族小学》教学设计欧阳爱欢

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1、1、我们的民族小学（第一课时和第二课时教学设计）中山市东区柏苑小学欧阳爱欢【教学目标】：1.能正确、流利、有感情朗读课文。2.认识本课5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢呼、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。3.初步理解课文内容，引导学生理清文章思路。【教学重点】：识记书写生字、熟读课文。【教学难点】：写好“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字。【教学课时】：第一课时和第二课时学情分析：三年级的从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，

2、从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生的生活范围进一步扩大，可以单独行动（如可以不用大人陪护自己上学和下学），完成一些简单的任务（如单独出黑板报）。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。因此，在学习的过程中，

3、我跟重视培养孩子的主观能动性。【教学过程】：一、启发谈话，揭示课题1•同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？2•请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园?3•总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）【设计意图儿和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情

4、感,无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。二、初读课文，随文识字1.学生自由读文。师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程屮，我就在你们身边，有困难,可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。【设计意图】：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子,构建“跟着学生走

5、”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。2.识字师：请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字）。三、指导写字1.观察：学生自主观察每个汉字在［□字格屮的位置。2.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。3.展示：小组内互相展示自己写的字。4.评价：自评、互评【设计意图】：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字

6、，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。四、归还时间，指导学生熟读课文师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。【设计意图】:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，

7、才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。五、熟读课文，整体感知1.选用自己喜欢的方式读文ffi:老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。【设计意图】：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培泰，有助于因材施教，有助于

8、弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。2•读完全文，讨论：课文