如何进行教育科研

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1、如何进行教育科研卢巍一、为什么要倡导教育科研教育科研是推进教育改革的强大动力教育科研是提高教师专业素养的有效途径二、教师对于教育科研存在哪些困惑怎样将自己的想法写出来研究的理论基础不足找不到研究的切入点如何选择一个适合自己的研究课题难以确定课题研究的可行性不知道按照什么程序方法进行研究专家引领与实践研究总是有差距三、进行教育科研的基本要求以先进的理念去引领以科学方法论为指导遵循合理的研究程序运用正确的研究方法四、教育科学研究的基本过程教育科研是有目的、有计划的系统研究活动。科学的教育研究活动，通常包括5个基本步骤：确定研究课题，制定研

2、究方案，实施研究方案，分析研究资料，表述研究成果。确定研究课题制定研究方案实施研究方案分析研究资料表述研究成果1.确定研究课题包括发现问题和确定课题两部分。发现问题后，还需要通过文献查阅和调查研究等工作，以确定问题能否成为研究课题。2.制定研究方案研究方案是对下一步研究工作的统筹性规划。研究方案的核心部分为确定研究的步骤、方法以及在研究活动中收集资料的方式。教育科学研究的基本过程3.实施研究方案不同的研究方法具有特定的规则和要求，在具体操作的过程中，要根据实际情况，有效地控制变量，以保证获得可靠的研究结果。4.分析研究资料对资料的分析

3、包括定性分析和定量分析。5.表述研究结果这是研究者对所经历的研究实践进行全面反思和总结的过程。五、确定研究课题的思路（一）发现问题从学校教育实践中发现问题从社会发展对教育提出的要求中发现问题从教育理论的建构和完善中发现问题从对教育信息的分析和借鉴中发现问题（二）确定研究课题当发现一个感兴趣的问题时，你就会犹豫，这个问题能不能作为一个课题进行研究呢。有一类课题脑筋一动就能想出来，但它并不能对学校教育做出什么贡献，或者根本无助于改进教学实践。还有一种情况，你所发现的问题的确很重要，但你缺乏必要的研究资源或研究技能。这样的一些问题都不能作为

4、你的课题开展研究。价值性可行性明确性一个好的研究课题应有的特点范围太大、无从下手；主攻目标不明确；问题太小，范围太窄，意义不大；在现有条件下课题太难，资料缺乏；经验感想之谈，不是科研题目。几种选题不当的情况（三）论证研究课题课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。（1）课题的性质和类型（2）课题研究的意义（3）课题已有的研究水平和研究动向（4）课题研究的可行性（5）课题研究的方法步骤、成果形式及完成时间等要把一个大的问题按照内在逻辑关系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是

5、说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化的基础上分工合作，逐步完成研究任务。同时，通过课题分解，便于研究者找到问题的关键和解决问题的突破口。（四）对研究课题进行分解例如：新学习方式下学习策略的应用研究课题分解应做到：说明课题的研究范围、具体任务和具体承担人，按照研究进程对内容进行同步分解，将任务与承担人联系起来，避免整个课题有事无人或有人无事的研究浪费。同时，还应注意研究总体设计的严密性，避免课题研究管理的混乱。第一步：确定研究的问题。此课题需要研究的问题包括学习方式和学习策略的应用。人的学习活动主要有三种方

6、式：一是体验学习；二是发现学习；三是接受学习。随着时代的发展与研究的不断深入，新的学习方式不断涌现，如，研究性学习(project-basedlearning)、自主学习（self-regulatedlearning）、合作学习（collaborativelearning）、网络学习(internet-basedlearning)和交互式学习（mutuallearning）等。学习策略是指学习者在学习活动中进行有效学习的规则、方法、技巧及其调控。它既可以是内隐的规则系统，又可以是外显的程序与步骤。学习策略必须依靠学习方式才能得以实现；

7、没有学习策略的方式必然是低效的学习方式。第二步：细化研究问题。课题负责人在分析需要研究的问题后，将研究问题细化：（1）研究不同的学习方式下，尤其是新的学习方式下，中小学生学习的有效策略；（2）学习策略的培养、训练与运用；（3）在不同的学习方式中，加强对影响学生学习的情感策略、社会技能策略的研究；（4）如何使教师教的策略与学生学的策略不断趋于整合；（5）在不同的学习方式下，学习者的年龄因素对学习策略应用效果的影响研究。第三步：确定研究内容的承担者。依据上述需要研究的问题和参与研究人员的实际情况及研究能力，总课题组对课题研究进行具体分工。

8、第四步：同步设计研究问题。课题负责人依据研究的具体情况，将研究涉及的各方面内容分别进行设计，并提出相关规范，使各子课题组同步参与课题研究。如，关于各项子课题计划的说明指出：（1）各项子课题应以总课题为指导，不应脱离总课题