英语学科教育中德育的渗透路径

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1、英语学科教育中德育的渗透路径【摘要】在推行素质教育的要求中，德育掺透是对所有不同学科、不同学段教师的基本要求・在教学过程中适当渗透德育，让学生在学习知识的同时也能够学会做人的基本道理，努力把学生培养成品德高尚的社会主义接班人.【关键词】素质教育德育英课堂教学小学生正处于思想观念形成的关键时期，行为习惯容易受到周围事物的影响，在辨别事物的对错上还没有自己的认识和判断标准。学生一旦受到不良风气的影响，就很容易误入歧途，甚至贻害社会，不利于社会的稳定发展。因此，我们需要在课堂上对学生进行潜移默化的德育教育，通过引导学生学习具有积极向上的内容，帮

2、助学生树立正确的人生观和价值观，塑造学生良好的个性，培养学生高尚的道徳情操。笔者选収了译林版小学四年级下册Unit7What'sthematter?一课的教学为例，充分讲述在英语学科教育屮进行徳育渗透的有效途径。1.以师徳师风贯彻德育渗透教师作为言行表率，要在学生中贯彻德育教育，首先就要从自身做起，为学生树立学习的榜样。在教学过程中，学生不仅注意教师讲述的内容，而且述会关注教师的一言一行，并且模仿教师的各种行为。因此，如果教师出现不当的行为，就会降低在学生心屮的道德示范作用，甚至有的学生在没有认识到教师行为不当的情况下继续模仿学习，以致影

3、响良好行为习惯的形成。在Unit7What'sthematter?这一单元的教学屮，教师作为施教者，要以优雅的谈吐、得体的举止和温柔的态度营造轻松愉快的课堂氛圉，耐心引导学生给出正确回答。虽然学生在回答的过程屮会出现错误，但是教师没有加以批评指责，而是积极引导和鼓励，受到教师积极鼓励的学生表现出的学习热情更大，这让学生认识到错误出现后不应该一味地指责或者是埋怨，而是要积极应对，及时采取解决的措施才是面对困难的正确态度，也就体现出德育渗透的内容-一引导学生勇敢面对和解决困难。2•以H常生活体现德育内容美国著名教育家约翰•杜威提出“教育即生活

4、”的教育理论，认为学生应利用生活情境作为学习的内容。对学生进行徳育教育的最终目的是为了让学生在生活中做一个品德高尚的人，在应对生活中的各种挑战时都能做出正确的处理。因此，德育教育不能局限于教材内容的学习上，还要将徳育的内容融入到实际生活当中去。Unit7What^thematter?的课文主耍讲述了父母对刘涛的关心。"What'sthematter?的中文意思是"怎么了”“有什么不舒服吗”“出什么事了”，从翻译屮可以了解到，这是一句关心别人情况的句子。在引导学生学习本单元关键句的基础上，教师让学生找出了父母关心刘涛的句子，了解这些句子的语

5、气非常重要，从教材里刘涛妈妈焦急的语气中可以看出她对刘涛非常关心。为了更加深刻地体验到这种父母对孩子的关心，笔者在设计教学过程时还让学生对课文内容进行了角色扮演。除了演绎课文角色外，还把教材内容与实际生活联系起来，这样更能引起学生的共鸣。在生活中，学生都会遇到身体不适的时候，这时候父母就会显得非常焦虑。通过在课堂上让学生结合自己的亲身体验进行讲述，回想父母对口己的关爱，从而让孩子对父母产生更加深刻的感激之情。这就是德育渗透的体现一-教导孩子懂得反哺Z情，懂得孝顺和关爱父母。3.以推进延伸提升德育水平徳国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作

6、与全部工作可以总结在这一概念之中-一道德。道德普遍地被认为是人类的最高FI的，因此也是教育的最高FI的。”培养高尚的品德需要经历漫长过程的历练，由己及人，从小事变成大事，从“小爱”发展到“大爱”，是人类道德水平不断提高的体现，也是人生阶段提升的标志，德育内容往往可以从表面渗透到更深的层次，把美好的品徳从自己延伸至他人身上。因此，在设计课堂教学时应注意拓展学习内容，深层推进德育的层次，巩固德育教育的成果。在Unit7What'sthematter?的学习过程中，笔者对学生进行了拓展学习，设计了“三毛流浪记”的教学故事。讲述三毛的悲惨生活，主

7、要的教学目的在于深化课文学习主题的同时，还能起到唤醒学生同情心的作用，加强德育教育的效果，也就是将学生在课文中体会到的父母对刘涛的爱进一步发展为学生对三毛的爱、对弱者的爱，逐步将给了爱的范围和对象逐步扩大，讣学生在感受爱的同时也懂得把爱传播出去，这正是爱的境界得到不断提升的表现，也是对学生进行徳育渗透不断推进的表现。因此，在小学英语教学中滲透德育内容时，不能受制于教材的内容，教师要为学生做适当的拓展，选取与课文主题相关的内容巧妙地融入到课堂教学中去，不仅拓展知识层面，而且也要拓展道德层面，引导学生细心观察，用心留意身边的人和事，并结合身边

8、更多的事例深入挖掘德育的内涵。4.以多样教学增强德育力量古希腊哲学家徳谟克利特提倡以实际行动支持徳育教育：“应该热心地致力于照道徳行事，而不要空谈道徳。”随着科技和社会的进步，我们对学生进行徳