沈河区综合实践活动学生评价方案

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1、沈河区综合实践活动学生评价方案沈河区中学教研室王婳长期以来，学生的学习方式机械单一，评价标准整齐划一。表现为重视知识的结果、偏重认知领域的学习、易受教材的左右。综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元评价标准，肯定学生与他人的多元交往方式、学习方式。急需改变以往一味地以学业成绩为尺度的评价指标，改变学生自我评价的观念，形成“我能行”的积极氛围。综合实践活动评价意义综合实践活动的评价，应关注活动内容的丰富性和研究方法的多样性,要侧重于让学生通过学习过程获得的直接感受和经验，以及学生在一系列活动中情感体验和理

2、智锤炼。综合实践活动的评价，其作用在于让学生回忆活动过程，对活动中的辛苦与快乐进行回味，对活动的创造成果进行咀嚼，从而激起学生再次探究的欲望，为下一个学习的开展奠定良好的心理基础和经验积累。真正发挥评价的总结、矫正、促进和催发的功能，从而使每个学生通过综合实践活动课程的学习，综合素养能得到一定的发展。综合实践活动评价意义评价性质评价的主要是形成性评价，着眼于学生的发展层面和发展水平，反映学生个体的成长经历，不搞横向比较，主要看学生是否在原有的基础上有所发展和提高。评价重点不在于成果的形式和水平，而在着重对学

3、生的个性化的表现进行评定、鉴赏。学生在活动过程中的情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。评价必须以促进学生发展为根本点。评价应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。评价原则1、学生的态度：对活动的积极性、专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关注程度、主动参与的程度、情感表现等。2、活动中动脑筋的程度：是否积极思考、主动发表意见，是否有自己的看法，是否能用学过的知识或表现出一定的创造性，是否能想出各种获取信息或解

4、决问题的途径等。评价内容3、活动中的合作：是否与同学、老师讨论或商量问题，是否友好地与同学合作，有问题时能否协商解决，能否主动地争取别人的帮助等。4、活动的知识、技能：掌握与活动有关的知识情况，操作、表达等所需要的各种技能、劳动技能等。评价内容研究性学习评价包括：（1）参与活动的课时量和态度；（2）在学习活动中所获得的体验情况；（3）学习和研究方法掌握情况；（4）创新意识与实践能力的发展情况；（5）研究性学习结果。评价内容劳动技术教育评价包括：（1）接受劳动技术教育课时量和态度（2）劳动观点、劳动纪律和劳动

5、习惯；（3）某些劳动技术基本知识和基本技能操作项目的会考成绩；（4）初步的设计和创新能力。评价内容(一)对学生个人的评价可以涉及以下几个方面：1、参与活动的积极性、责任感2、团结协作精神、人际关系的协调性3、查阅资料的数量，以及个人承担任务的记录情况4、活动中知识、方法、技能的掌握情况、创新精神和实践能力的发展情况和活动的收获与成果质量的情况等。评价侧重点（二）对集体活动的评价可以涉及以下几个方面：1、活动分工与计划性、计划落实情况2、同学之间的协作精神、活动的进展情况和讨论情况、成果的汇报和展示情况等。评

6、价侧重点(一)以学生自我评价为主1.确立自我评价意识。 在活动中，要让全体学生确立自我评价的意识，意识到自己是活动的主人，激起他们积极参与社会实践的愿望，有责任感、有创意、有个性地去活动，学会时常反思自己的行为，对自己的行为作出客观的、公正的评价。评价建议2、改变自我评价观念。评价时，不要局限于自身的缺点。越评价，越没信心。将自己评得一无是处，仿佛世界上最差的人就是自己。而现在，鼓励学生从多方面评价自己，肯定自身的优点，树立“我能行”的观念，对活动充满信心。评价建议1、丰富多样的成果展示，引导学生进行自我

7、反思。①充分利用教室，引导学生进行自我展示。②开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。③开展讨论会，引导学生将活动进行拓展。④随机展示，满足学生对评价的需要。评价方法2、利用活动档案袋，引导学生进行自我反思。①让学生创造性的使用好活动档案袋。②指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。③活动档案袋中教师可设计一些小栏目。如收获园、新发现等，让学生根据小栏目自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，逐步培养学生的反思能力和独立性。评

8、价方法建立活动档案袋可以让学生评价自己的作品，反省自己的学习过程，由此来发现自己的优势与不足。通过自我评价和反省的结果，有效地激发学生进一步学习改进的愿望与信心，培养他们学会学习，主动学习的精神。评价方法教师对学生综合实践活动的质量评价，主要是以学生的现实表现作为评判的依据，如参与程度、认真态度、自主创新精神、规范操作程序和信息处理能力等。学生参加活动，总有许多深刻的认识和体验，而这些认识和体验是学生富有个性的经