给家乡孩子的信教学设计及教学反思

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1、18给家乡孩子的信教学目标：1、会写4个生字。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点句的意思，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。4、掌握书信格式。教学重、难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。教学课时：2课时教学过

2、程：第一课时一、导入1、课前老师布置大家从生平、作品、名言等方面了解巴金,写成一段话，现在，请把你的收获和大家分享。（出示巴金的图片。）2、师相机补充介绍：巴金（1904—2005）原名李尧棠，生于四川成都。是在国际上享有崇高声誉的当代著名作家、出版家、编辑家和翻译家。生前担任中国作家协会主席、全国文联副主席。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》（dud）—文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。创作了20多部中长篇小说，12本散文、游记，大量的短篇小说，还有大量译著。他的“激流三部曲

3、”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）以及《寒夜》《憩园》《第四病室》《巴金随想录》等文学作品，都是中国文学的丰碑。3、家乡的孩子经常给巴金写信，巴金也经常回信。今天，我们要学习的课文就是巴金在87岁时，给家乡孩子的一封回信。板书课题。（18给家乡孩子的信）4、你知道信的格式包括哪些方面的内容？显示：称呼、正文、结尾、署名、日期。5、打开课本，在相应的内容上标注。注意每一部分的书写格式要求。6、再读课题，你想知道什么？巴金爷爷为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？表达了巴金爷爷对孩子们的什么希望

4、？……二、初读课文，检查预习1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？2、检查预习。①出示生词，认读生词。②辨析字形，练写生字。师范写“羡”，讲解“羡”的间架结构。③理解个别词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献光阴：时间争先恐后：争着向前，唯恐落后。羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。奉献：恭敬的交付，呈献。3、指名读课文，同时反馈：各自然段写了什么？（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。（3）写巴

5、金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。（6）写他对孩子们的祝福。三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱1、巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱，这种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。2、出示学习提示：默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写岀自己的理解和感悟。3、学生默读、思考，并写出自己的理解。4、组内交流自己的心得体会，并有感情地朗读。5、全班交流。A

6、：我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家I封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？②巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不岀去，老人只能用左手去推右手。③一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十

7、分吃力）你从中体会到了什么？（巴金爷爷写信的不易）①在书写如此困难的情况下，巴金爷爷仍然认为一一B：无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。②无论如何，有哪些情况？③这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会到什么？④如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。你能体会到什么？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）（板书：喜爱孩子）⑤这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。⑥你能读好这句话吗？C：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，

8、……①两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念。②天真的笑脸、银铃般的童音，巴金爷爷觉得一一师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”③巴金的想象更加突出对孩子的喜爱。6、让我们再次朗读课文1、2自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。（齐读）第二课时一、谈话导入，启示思考1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子