新课标下小学体育教学有效性的研究课题结题报告

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1、《新课标下小学体育教学有效性的研究》课题结题报告内容摘要：随着学校体育教学改革的不断深入和新课程标准的全面实施、贯彻“健康第一”的指导思想，已成为当前学校体育教学的必然。在新课程背景下，课堂作为教学主要阵地，我们如何在已经取得的成绩上，通过更加科学、人文的教材、方法、评价等立足课堂，促进学生更好的发展，有效的发展、长远的发展。在发展学生的同时让教师在专业技能、教学水平、科研能力等方面有效的发展。关键词：体育课堂有效性一、课题的提出目前，小学体育教学的内容、方法和形式，也充分体现了新课程理念和改革方向，因而带来了体育课堂上童心的释

2、放和个性的彰显。但是，改革也不是一帆风顺的。由于一些小学体育教师对新课程精神把握和研究不够深入，或自我学习和要求上的松懈，再加上不指定具体教材，造成一些学校或课堂教学的计划性不强，课堂上想到什么就教什么、上什么方便就上什么，带来了部分小学体育教学的随意性和无组织性。这样的体育课堂其教学效果可想而知。在体育课堂上一般都是老师讲解示范，一直把握着学习的方向，什么时候该学习什么内容，学生只要模仿练习，跟着老师思路走，其学习主动性很少有机会体现，只能被动的接收知识，体现不了学生的学习能力，也达不到理想的教学效果。因此在四十分钟的课堂教学

3、中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，让学生乐学好学，并能创造性地学，进而达到最大的学习效果是传统体育教学需要解决的重要问题。二、课题研究的理论依据1）马克思主义关于人的全面发展学说理论；2）《国家课程标准》（征求意见稿）和《基础教育课程改革纲要》3）现代教育理论：建构主义学习理论、国内外关于有效教学的理论：如施方良、崔允潦主编的《教学理论：课堂教学的原理，策略与研究》、鲍里奇的《有效教学方法》等。三、课题研究的目标探索“提升体育课堂教学有效性”的方法、策略、途径，不但能够促进教师的成长和发展，提高教学质量，而且能

4、够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生终身体育的意识。1、通过调查研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理，找出导致课堂教学低效、无效的致命因子，提出提升体育课堂教学有效性的策略和方法。2、通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习《课程标准》及有关有效教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。3、通过课题研究，学生将真正成为学习的主人。课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能

5、。四、课题研究的内容1、研究教学目标。教学目标是目标教学的灵魂，在实践中,科学设置冃标，适时调整冃标,和谐完成冃标，才可能发挥目标教学的作用。而现实教学中往往存在教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强，教学的随意性比较大等问题。所以研究教学口标对提高课堂教学有效性有重要作用。2、研究教学的过程。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”研究教学中如何有效的处理各环节，尤其是有层次的处理重难点，让

6、学生有必要的思考、探究、感悟,学生主体积极参与。避免重视结杲忽视教学的过程。3、研究教学方法。教学中存在教学方法盲目崇尚标新立异,课堂教学中盲目无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如，小组合作学习什么情况下使用。不能简单的问题学生也合作。4、研究课堂教学组织。实际教学中存在课堂教学组织不佳,部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织，影响了课堂教学效果。因此优化课堂教学组织对提高课堂教学有效性很有必要。5、研究教师备课。

7、研究如何充分备课，对课堂上可能出现的问题及如何解决进行全面考虑。6、研究教师控制课堂能力。五、课题研究的方法1、文献资料法：通过查阅相关文献，了解前人的研究成果,为本课题的研究提供参考；学习与本实验先进的教学理论，借鉴他人的成功经验；。2、实验法：分别在以三、五年级的学生为研究对象，分组实施对比教学，体育成绩的实验前测和后测；学生情感的前测和后测；边研究边实践。3、案例研究法：分别对三年级投掷与游戏教学单元《原地双手向前（向后）抛实心球》和四年级前滚翻教学单元这两个动作技术要领在期末成绩考核等级的比较。4、经验总结法：通过研究，

8、分析小学生对新理念下体育课成绩等级考核的关注度以及对学生情感、态度、价值观、掌握技能等方面的影响，提出体育教师运用等级考核的策略，提高教师怎样评，评什么，为什么这样评的能力，使学生学习了、学会了、会学了、会审视自己、会评价别人，撰写论文。六、研究过程1、准备阶段