中学教师资格证教育能力总结

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1、心理发展观：17、中学生的人格发展人格发展的概念：内化学说：人格的特征：最近发展区：(1)(2)8、情绪的概念：(3)个体是否产牛的(4)9、情绪的基本分类：(5)人格的结构：10、情绪状态的分类：(1)(1)(2)⑶11、情绪理论(1)詹姆士兰格：(2)(2)坎农巴德：(3)阿诺德：(3)认知风格(4)沙赫特的：(5)拉扎勒斯：(4)口我调控系统(6)伊扎徳：影响人格发展的因素12、中学生常见的情绪问题：(1)(1)(2)(2)社会文化(3)(3)(4)13、中学生的情绪特点：(4)(1)(5)个人主观因素(2)中学牛良好人格的塑造：(3)(1)激发(4)

2、(2)进行14、中学生良好情绪的标准(3)实施(1)(4)强化(2)(5)优化(3)(6)人力(4)(7)建立15、培养方法人格发展理论：(1)弗洛伊德的人格发展理论(2)(1)本我(3)(2)自我(4)(3)超我(5)1、口腔16、中学生悄绪调节的方法：2、肚门(1)(2)(3)3、性器第五章中学生发展心理1、感知觉发展的特点感觉：(1)(2)知觉(1)(2)(3)(4)2、注意发展的特点(1)(2)3、记忆发展的特点(1)(2)(3)(4)(5)4、智力发展的特点5、思维发展的特点6、皮亚杰认知发展阶段理论一、认知发展的机制图式：同化：顺应：平衡：二、彩

3、响个体发展的因素(1)(2)(3)(4)三、认知发展的阶段(1)(2)(3)(4)7、维果斯基的心理发展观与教育文化历史发展观：基本耍求：(5)因基本要求：(6)知基本耍求：(7)正而基木要求：屮学徳育的途径和方法(1)思想(2)(3)(4)(5)(6)中学徳育的方法4、潜伏5、生殖埃里克森的社会性发展理论(1)(2)(3(4(5(6(7)成年屮期(8)成年晚期中学生身心发展的特点(1)过渡(2)封闭(3)社会(4)动荡第七章中学德育(4)教育价值：(1)重视(2)不同科尔伯格的道徳发展理论:道徳两难故事(1)前习俗水平(2)习俗水平(3)后习俗水平教育价

4、值：(1)提倡(2)遵循(3)尊重(4)采用徳育的概念：德育的意义:(1)进行(2)培养(3)学校屮学徳冇的内容:中学教育的过程概念:构成要素：(1)具有(2)促使(3)组织(4)是一个德育过程的基本规律:中学德育的过程原则:(1)导向基木要求：(2)疏导基本要求：(3)尊重基本耍求：(4)教育的品徳的概念：品德与道德关系：品德的心理结构(1)道德认识(2)道徳情感(3)道徳意志(4)道德行为品德形成的一般过程(1)认同(2)、(3)中学生品德发展的特点：(1)伦理(2)^打彩响品徳发展的因素(1)外部(2)内部促进中学生形成良好品德的方法(1)有(2)树立

5、(3)利川(4)给予(5)价值道徳发展的理论：皮亚杰道徳发展理论：对偶故事。(1)(2)(3)(1)要求：(2)要求：(3)要求：(4)(5)(6)第八章中学班级管理与教师心理班级的概念：班集体的发展阶段：班集体的基本特征：(1)(2)(3)(4)(5)班集体建立的策略(1)(2)(3)(4)影响课堂管理的慕本因素：(3)给予(1)(1)(4)建立(2)(2)(5)行为罗森塔尔效应：(3)(6)协同(4)(7)与(5)课外活动的特点教师成长的历程:(6)(1)参与(1)课堂气氛的影响因素(2)内容(2)(1)(3)过程(3)(2)课外活动的意义教师成长与发展

6、的基木方法:(3)(1)促进(1)良好课堂气氛的营造策略(2)促使(2)(1)(3)给(3)(2)(4)发挥(3)课外活动组织管理的要求：第八章屮学生心理辅导(4)(1)要课堂纪律的类型：(2)内容心理健康的标准(1)(3)发挥(1)御力(2)班上任的地位与作丿IJ及概念(2)适中(3)(3)健全(4)(4)稳定协调课堂纪律的影响因素：(5)正确(1)(6)和谐(7)适应良好(8)年龄特征教师角色的构成：中学生发展性心理问题(2)(1)(2)(1)(2)(3)(3)(4)中学牛.障碍性心理发展问题维持课堂纪律的策略：(5)(1)(1)建立(6)(2)(2)合

7、理教师角色的形成阶段(3)(3)做好(1)(4)培养(2)课堂问题产生的原因(3)(4)(1)学生教师角色的意识(1)(2)(5)(3)心理辅导的主要方法教帅的威信概念：(1)强化法(2)系统(2)教师形成：(3)认知(1)(4)來访者(3)(2)(3)(5)理性一情绪法课堂问题行为的处理与矫止(4)(1)制定(5)(2)帮助教学效能感的作川心理辅导的内容(1)(3)巩固(2)(4)运用(6)(3)(5)检查基本含义：(4)教学工作基本坏节：贯彻此原则的要求:(1)备课第三章中学教学备课要求：5教学的定义教学的特点(1)(2)教学的意义(1)传授(2)对学生

8、进行(3)是学校工作的(7)基本含义：(2)上课贯彻