部编人教版小学语文一年级下册语文园地八教案

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1、语文园地八【教学目标】L在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重2•在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3•理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4•和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5•感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。【教学重点】在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、刷、皂、澡、梳、盆

2、”等字。【教学难点】在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。【教学过程】一、情境导入，识字加油站1•课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。2•引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音:刷shua＞皂zao＞梳shti。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“山”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(1)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。3.以小组为单位，开火车认读

3、生字。4•毛山、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”5•引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。6•引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。7.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1.导言：同学们表现非常棒，一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们看看都有哪些队伍参加。2•课件播放第一支

4、走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3•课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示牛字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4•课件播放第-:支走岀来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2

5、)引导学生观察这一组字乂有什么相同点。(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蝉螂等。)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1・讨论：你在什么时候会“高兴”;什么时候会“生气”;什么时候会“害怕”;什么时候会“难过”O2•指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。3•小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。）设计意图：理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，

6、并且会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累1・学生自由练读古诗，要读准字咅，不认识的字可以请教老师和同学。1.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。3•教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。4•想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。5•课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗忌、O6•齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能

7、够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。五、共同阅读，感悟道理1•自己读一读这篇文章，把字读准确、句子读通顺。2•思考（1）小熊和熊爸爸为什么不砍树？(2)为什么森林里的动物给小熊和熊爸爸送来了好多鲜花和果实？(3)读了这个故事，你明白了什么道理呢？2•小组交流3•讨论设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流

8、中明白道理。