说课稿弹簧测力计的使用文库

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1、第三节弹簧测力计的使用实验教学目标：1、知识与技能：（1）知道弹簧测力计的原理。（2）会正确使用弹簧测力计（3）培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。2、过程与方法：通过实践操作，学会测量力的大小的方法，经历实验分析的过程。3、情感、态度和价值观：通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学&体会到学习物理的乐趣，在实验中培养学生实事求是的科学态度。教学重点：力的测量原理。教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。学情分析：我的学生大部分基础是偏差的，他们的学习积极性不高，但是对一些动手小实验，他们还是比较

2、感兴趣，本节的小实验能够激发他们的学习积极性，也是体验人生价值的一次学习之旅。实验教学过程：一、测力计及其使用1、测量力的大小的仪器叫测力计。2、弹簧测力计：原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成止比。构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘。3、弹簧测力计的使用和注意事项：①使用前，要先估计被测力的大小，以免被测力太大，损坏弹簧,认清分度值和量程，要检查指针是否指在零刻度处，如果不是，则耍先调零。②挂物前，来回拉动弹簧的挂钩几次(防止指针卡在外壳上)，并观察每次松手后，指针是否回到零刻度线处。③测量吋，力要沿着弹簧的轴线方向，勿使弹簧

3、或弹簧指针与外壳接触摩擦，力也不能超过弹簧测力计的量程。④待指针稳定后再读数，读数时，视线必须与刻度盘垂直。二、弹簧测力计读数的练习：实验记录如下表格：次数123读数(N)三、实验探究(-)用弹簧测力计测量力的大小：实验器材：弹簧测力计、木块、水平木板实验步骤：1、观察弹簧测力计的量程、分度值，并在水平方向上调零。2、用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N,感受一下0.1N、0.5N的力有多大。3、在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进，读出拉力的大小。4、记录数据，填写实验报告，整理实验器材。（二）：探究相互作用

4、力的关系：实验器材：弹簧测力计实验步骤：1、学生首先观看视频，然后分组进行实验，教师巡视，并及时纠正学生在实验过程屮的错误。2、通过实验数据分析讨论交流得出相互作用力的关系:两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。3、填写实验报告，整理实验器材。四、小结（1）弹簧测力计1.用途：测量力的大小。2.原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。3.构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘。4•使用：观察、检查、测量、读写。（2）相互作用的力特点大小相等、方向相反、在同一直线上。五、随堂练习：1、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为,

5、分度值为—，现在弹簧测力计的示数为—No2、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上,而是在0.2N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N,则手拉弹簧的力为（）A、4.2NB、4NC、3.8ND、无法判断3、两组人拔河时,A组把B组拉了过来，下列说法正确的是（）A.A组拉B组的力一定比B组拉A组的力大B.A组给B组一个作用力Z后，B组给A组一个反作用力C.只有A组拉B组的力大于B组拉A组的力，A组才能取胜D.A组拉B组的力大小总是与B组拉A组的力的大小相等六、教学反思：弹簧测力计的使用时学生很容易

6、犯得错误就是在实验时没有沿受力方向拉伸弹簧测力计，教师应该多给学生讲解并演示，在讲解弹簧测力计时类比刻度尺等这些仪器的共同之处，可能会使学生感到更好的理解，其次是学生对实验结果原因的分析能力比较低，教师应对相关知识进行多指导，最后提倡学生多动手动脑，让学生自己制作一个弹簧测力计加深他们对弹簧测力计的认识。平乡六中吕建丽