人教版八年级历史下册第三单元第9课《改革开放》教学设计

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1、人教版八年级历史下册第三单元第9课《改革开放》教学设计【课标解读】课程标准对木节课学生学习结果的描述是：(1)知道家庭联产承包责任制的主耍内容，了解生产关系一定耍适应生产力需耍的基本原则。(2)以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。(3)知道国冇企业改革的主要内容。“知道”“了解”属于学生历史学习的识记层次，它要求学生能正确写出或说出这类历史内容的基本史实探讨”属于历史学习的理解和运用层次，它耍求学生能运用已有的知识和技能，初步分析所学历史问题的因果关系，利弊得失、作用、影响，并能作出自己的价值判断。在这些不同层次的学习目标中，改革开放是强国Z路应是本

2、节课学习的内在主线。【教材分析】木单元主题是“建设有中国特色的社会主义”，本课教学内容在本单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义的实践和理论。从农村、城市经济体制改革、对外开放格局的形成验证了改革开放伟人决策的正确性。改革开放的总方针是本课的主线索，包括“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个专题。引入了《凤阳农业牛产三年三人步》《邓小平为深圳特区题词》等史料。【学情分析】本班级大多数孩子来自城市职工家庭，少部分来口城中村农村家庭，都出生在20此纪90年代末期。他们的父母或祖父母都是改革开放的历史见证人，对

3、木课中涉及的历史冇自己的经历、体验和感悟，可以为学牛提供历史索材和历史见解，这是丰富的历史课程资源。初二年级的学牛通过近两年的历史学习，基本掌握了多渠道搜集资料并从资料中捉取有效信息的方法，能够在老师的指导下发现问题和解决问题。基于此，教师在课前布置了调查访问作业，要求学生对长辈进行访谈，搜集II述资料，了解身边的历史。第一组在课前收集各种票证，将家人讲述的票证的故事记录下來。笫二组调查农村的亲人，向其了解农村土地承包的情况，所在乡镇建立企业的情况。第三组向父母调查了解所在企业的发展简史。学主分组收集资料，在老师指导下进行整理汇总。【教学目标】1.通过材料研习、合作探究和角色扮演，学生能说

4、出家庭联产承包责任制、国有企业改革的内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。2.通过观看视频《深圳的崛起》、《开放的威海》，填写《早期对外开放地区示意图》，学生能辨认深圳等5个经济特区的位置，说出经济特区设立的作用，复述对外开放格局。3.通过课前调查访问，学会收集口述资料并能提炼出冇效信息。4.通过对改革开放原因、扌吿施、作用的学习，学生认识到改革开放是强国Z路，从而树立坚持屮国共产党的领导、坚持改革开放的信念。【教学重难点】重点：家庭联产承包责任制、国有企业改革的内容。深圳等经济特区的建立。对外开放的格局。难点：了解生产关系一定要适应生产力发展的基木原则。理解经济特区的作用

5、和影响。【评价目标】•1.通过选择题1检测学生是否能说出家庭联产承包责任制的内容，是否了解生产关系一定要适应生产力发展需要的棊木原则。•2.通过选择题2检测学牛是否能说出国有企业改革的内容「3.通过授课过程中的填图练习，检测学牛是否能利用历史地图识记5个经济特区，是否有85%的学生能说出经济特区的作用和对外开放的格局「4.通过材料练习，检测学生是否能区别:近代中国与改革开放以來“允许外商投资设厂”有什么不同？，5•通过交流课前调查访问作业：《我身边的历史——》,检验学生是否掌握从口述资料中提取有效信息的方法「6•通过小结环节屮学生谈感想、收获，检验学生是否认识到改苹开放是强国之路，是否认识

6、到社会主义经济的发展是得益于党的改革开放政策。，【教学过程】■1•导入学生交流展示收集到的票证，讲述《我身边的历史——票证的故事》，分析在历史上使用票证的原因。认识到当今中国物质丰富、市场繁荣，不再使用票证是得益于改革开放。教师解读“改革”“开放”的含义。•【设计意图】由口述历史引入历史课的学习，引发学生的学习兴趣，激发学生探究问题的积极性」2.新授」【设计意图】木课主要围绕“改革开放”这一主线来设计组织教学活动，将课木原来的三个专题整合，调整为两个专题，即“对内改革”、“对外开放”。其中对内改革包括“农村经济体制改革”“城市经济体制改革”两个板块」(一)对内改革，1.农村经济体制改革——

7、家庭联产承包责任制(1)引入两则材料，了解改革的原因「材料一：张三劳动实在赖，碰到重活装肚疼，自留地里去种菜。专门挑着轻活做，不管质量只图快，撒粪三锹撒一堆，锄过地里草还在。割麦丢的比收的多，你说奇怪不奇怪？，材料二:上联：过年只有二升米下联：压岁并无一分钱横批：我也过年■根据材料回答：材料一描绘了一个怎样的农民形象？材料二说明了什么？出现材料一、材料二情况的原因是什么？•学生四人组讨论交流，教师总结：农村原有的体制使农