《内能》教案4

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1、内能教学目标1、知识与技能：让学生了解内能的概念；能简单描述温度和内能的关系；知道改变物体内能的方法。2、过程与方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法；通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。3、情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。同时鼓励学生自己查资料，培养学生自学能力和环保意识。教学重难点重点：改变内能的两种方法。难点：内能的概念。教法学法教法：本节课在教学中通过演示实验，以学生观察、讨论为主，充分发挥学生的学习自主性。教师借助于类比法，以旧知识带动新知识的学习，在学生讨论的基础上归纳总

2、结，起到画龙点睛的作用。学法：观察法（通过演示实验，观察现象，分析原因）；讨论法(通过共同讨论，高度参与，路找原因)；实例列举法（通过举例，理解改变内能的两种方式）。总之，在整堂课中，把练习的机会留给学生，把说话的机会也尽量留给学生，达到完成本节教育教学目的。教学过程导入新课：你见流星或者流星雨吗？每年的11月14日至21日左右天空就会出现流星或者流星雨，这些流星其实就是坠落到地面的陨石，陨石本身是不会发光，为什么我们在漆黑的夜里能见到它们呢？这节课我们一起探讨陨石下落过程为什么会发光。教师板书课题：内能科学探究学生自主学习，阅读课

3、本P127最后一段，回答下列问题。比较1：运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。比较2：弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在势能。小结：⑴物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。⑵一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。练习1.0℃的冰块有没有内能？答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由现象可知，一切物质的分子不停地做着的运动，运

4、动着的分子具有，0℃的冰块也不例外。由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。所以0℃的冰也具有内能。二、影响内能大小的因素学生自主学习，阅读课本P127最后一段，回答下列问题。1．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。例如：同一物体温度越高，

5、内能越。3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。练习2.在图中，（a）杯中水量较少、（b）（c）（d）的水量相同．比较各杯中水的内能的大小：①______________杯中水的内能最大，因为②______________两杯中水的内能不好比较，因为练习3.有关内能大小的说法正确的是（）A.0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大B.0℃的冰内能为C.的水的内能比水的内能小D.高

6、温物体一定比低温物体内能大三、内能和机械能的区别请同学们自学P127右下方绿方框内的知识，完成下列练习。练习4.下面有关内能和机械能说法正确的是（）A.物体具有内能时，就一定具有机械能B.物体具有机械能时，不一定具有内能C.物体不具有机械能时，但它具有内能D.以上说法都正确四、内能的改变从上面的分析可知，物体的内能是可变的，那么同学们把准备好的铁丝拿出来，请大家想办法让你手中的钢丝的内能改变，可以边想边试，同学之间可以交流，尽可能想出更多的办法来．2．寻找解决问题的办法学生一边想办法，一边做实验，一边讨论．有的想到“摩擦”，有的想到

7、“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“钢锯锯”，有的想到“烧”，有的想到“晒”，有的想到“烤”，有的想到“烫”、“冰”等等．一边想办法，一边体验内能是不是已经增加了．师：大家把自己的办法与周围同学交流一下，看看能想出多少种办法．归纳一下，大体上能找出上面的几种办法．教师把学生得到的办法简要地写在黑板上，书写时最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”写在一起，把“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冻”或者“冰”写在一起．3．知识的提练师：刚才同学们能想出许多的办法来，现在我们再把这些办法比较一下，看看它们之间本质上有什么相同或不同点．

8、请大家带着这个问题阅读P128—P129页全部内容，并回答下面所提出的问题。1、将一根粗铁丝放到火炉上烤、太阳下晒、热水中烫等，铁丝吸收________,温度_______,内能__________.将铁丝放入冰冻的凉水中，铁丝，铁丝