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时间:2019-09-06
《12册第一单元导学案 鲧禹治水》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、1、鲧禹治水学习目标: 1、情感目标:通过关键词句体会英雄人物公而忘私,身先士卒的精神,征服大自然的决心,坚忍不拔的意志; 2、能力目标:学习对比手法在人物形象塑造上的作用; 3、知识目标:掌握文中的生字词;导学重点:理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的导学难点:体会我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神;学习对比手法。一导一习:1、熟读课文2~3遍;2、自学生字,勾画、理解新词;3、体会课文的主要意思、中心思想;4、请家长帮助或者查阅课外读物了解大禹治水的故事。课时安排:二课时学习过程:第一课时学习目标:初步认读课文,了解主要内容,理清文章脉络。重难点:了解主要内
2、容,理清文章脉络。二导二习: 一、导入新课: 我们都看过《西游记》、《封神榜》,知道那是神话故事。那么,今天我们就来学习一篇文章,看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象,又是如何塑造的。 二、读课文。出示自主学习目标:1、学生自读全文。要求如下: A:给全文做批注:a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;b:对重点语句进行理解,并用铅笔写在课文的旁边;c:对关键词的作用进行分析;d:不懂的地方做上记号或记下问题,以便质疑。 B:小组交流批注,能交流解决的就交流解决,不能交流解决的就集中起来,准备在全班交流是进行解决; 2、学生默读全文,用二十以内的字概括文章的主要内
3、容:(大禹继承父志,历尽千辛万苦,制服洪水。) 3、再读全文,分别体会出不同人物具有哪些性格和精神? 4、学情交流。三、细读课文。出示合作学习目标: 1、仔细读课文,看本文可以分几个部分,每部分的大意是什么? A:鲧因同情人类的悲惨遭遇,盗天帝的息壤以治水,天帝发现后的结果是怎样的?将其处死,治水失败。(1------4自然段) B:大禹治水的经过是怎样的?大禹产自鲧腹,继承父志,依靠人类自己的力量,历尽千辛万苦,最终制服洪水。(5-------10自然段) 2、文章还可以有几种不同的分法?学生言之有理即可。 四、交流讨论 1、学生推选各小组的代表汇报讲解
4、本组的收获,并提出问题; 2、学生自由回答各小组代表的质疑问难,不会或有争议的,老师进行引导;五、三导三习:1、抄写生字并找出形近字、新词;禹——属汪——旺壤——嚷烫——汤浃——荚并选词造句;毫不理会、率领、身先士卒、汗流浃背、大发雷霆。2、进一步阅读课文,做到熟记在心。3、进一步整理知识点;不懂得地方反馈在本子上。 第二课时导学目标:精读课文,领会课文内容和写法,体会人物的精神品质。导学重难点:领会课文内容和写法,体会人物的精神品质。一导一习: 一、回顾全文的主要内容,小组间相互复述;二导二习: 二、赏析人物形象。自主、合作学习目标:1、你认为
5、天帝是一个怎样的人?2、你又认为鲧和大禹分别是怎样的人?3、学情交流。教师整理板书 天帝:毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情 鲧:探听、请、偷-----善良,富有同情心,为民而舍身 大禹:走遍、摸清、决定(引洪入海)---准备充分 亲自、率领--------------身先士卒 汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔,公而忘私 三、重点语句赏析。出示合作探究学习目标: 1、理解“鲧虽然死了,但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天,忽然一声巨响,鲧的肚子裂开了,从里面钻出了他的儿子——大禹。”这句话的含义。 这一句的内涵很深,不能简单的
6、把它看作是交代大禹的出生。首先,“鲧虽然死了,但他的尸体过了三年也没有腐烂”,其实暗含鲧壮志未酬,死不瞑目的语义;其次,大禹产自鲧腹,暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志,是失败英雄的事业的延续;最后,大禹裂鲧腹而出,寄寓大禹虽继承鲧的遗志,但却以一种“破”的形象出现,破去鲧以一人之力,宝物之功救民的个人英雄形象,破去最终失败身死的结局,立大禹帅“成千上万的人”,齐心协力挖渠开山的人类英雄形象,历尽艰险挑战自然,壮志得酬的美满结局。 2、理解“就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,制服了洪水。”这句话的含义是什么? 这一句通过方位词体现跨越的区域
7、之广,时间词体现经历时间之长,来表现治理洪水的艰难,“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。四、对比写法探讨。“师——生”互动学习目标: 1、文中有哪些人物? (天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙) 2、文中可以形成几组对比? (天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹) 3、文中是如何进行对比的? 4、对比的最终目的是什么? (反衬、衬托大禹的形象)5、学情交流。五:三导三
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