语文教学中背诵的重要性及其方法

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1、语文教学中背诵的重要性及其方法语文教学中背诵的重耍性及其方法摘要：在新课程理念下，语文教学增加了许多背诵的篇目。为了更好地讣背诵在教学中发挥它应有的作用，需对学生晓之以理，转变学生将背诵当做“死记硬背”的思想观念。在语文教学中，导之以榜样背诵、对比背诵、提纲背诵、再造形象背诵等方法，使学生掌握一定的背诵技巧。关键词：背诵；重耍性；方法面对学生误以为背诵就是死办法，我们不得不进行反思。背诵本是帮助理解文本的一种好方法，但由于和考试分数直接挂钩，学生往往是为了背诵而背诵，哪里还管什么理解；很多教师也

2、忽视了这一点，只把重心放到了对学生背诵情况的检查上。背诵的目的是什么？我认为学好语文，就必须重视语言的积累，最佳途径就是熟读背诵。这算是对传统的一种回归，也是对上世纪初以来科学化、理性化语文教学观念的一种反驳。我们应该“向传统汲取智慧”，就得重视语言积累，重视熟读背诵的主张。基于此，在平时的语文教学中，必须重视背诵。语文教学专家说：“在记忆力特别旺盛的青少年时代，就是要死死地记一些，硬硬地背一些。这就是语文基础，这就是本钱”O另外，从社会和人的发展角度看，背诵可以继承和弘扬优秀民族文化遗产。孟子

3、在《寡人之于国》中提出了“谨序庠之教，申之以孝悌之义，则颁白者不负戴于道路矣”，这其中已经具有了“以德治国”的萌芽;而他的“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的救世责任感，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，在现阶段尤为需要。屈原“路曼曼其修远矣，吾将上下而求索”，诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有则”，他们的爱国主义思想教育了一代又一代的中国人。老子提倡“千里之行，始于足下”;韩愈认为“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”;《周易》云“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以

4、厚徳载物”，这些主张对我们们治学、立身都有着切实的指导意义。只有刻苦积累、背诵，有了扎实的功底，才能拥有自由翱翔传统文化天空的翅膀。从语文学习的规律來看，“背”是学生学好语文，提高语文素养的最佳方法。从语文学习的规律來看，读、背、理解、写，是一个连贯的基木过程。苏霍姆林斯基曾指出:“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可能的。"选入课本的范文，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达，值得学生学习、借鉴。通过熟读背诵，学生脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等方面的知识，在有表达需

5、要时，就会像涌泉Z水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成口己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。多年的实践，许多教学心得告诉我们，可从以下儿方面着手。首先，教师要躬亲示范作好表率激励学生。许多语文大家，都是“背功”大师，其教学思想和教学方法虽然让今人不敢苟同，但他们在重视“背”的示范这一点上，确实是我们今天的不少语文教师所欠缺的。我们语文教师应该以自

6、己的躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高“背”的功效。另一方面，也可以增强教师口身教学素养。在教《滕王阁序》时，本课属于有一定难度的文言文，让学生读熟就要花很大工夫，要学生背出来，更非易事。教师的示范起了极好的表率作用起到极大在功效。其次，善于挖掘学生中的背诵能手。在课堂上经常表扬他们，让他们与同学们谈心得体会，交流背诵技巧。使其他学工从中受到潜移默化的影响，鞭策自己，努力背书。即使是困难牛，也会受到触动，产牛积极背诵的欲望。有些古文运用了对比的表现手法，这吋采用

7、对比的方法进行背诵,能收到良好效果。如《过秦论》一文的最后一段，作者就用了对比手法，把陈涉和九国Z师分别从社会地位、武器装备、发难兵员和才能谋略方面进行对比。因此，我引导学生边对比边背诵。双方的社会地位迥异：“陈涉Z位，非尊于齐、秦、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山Z君也”；双方的武器装备悬殊：“锄刺刺矜，非于钩戟长馀也”；双方发难吋兵员差距大：“谪之众，非抗于九国之师”;双方才能谋略区别大：“深谋远虑，行军用兵Z道，非及向时Z士也”。很显然，用对比法，容易背下这段，且认识深刻，记忆牢I古I。对于结

8、构复杂的古文，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层Z间的逻辑关系，然后再进行背诵。如《寡人Z于国也》可用这种方法背诵。这篇课文有五段，概括段意后，列提纲如下：提出“民不加多”疑问；分析“民不加多”的原因；阐述“王道之始”的道理;阐述王道Z成的道理；阐述使民加多应有态度。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍。列提纲背诵更适用于论述缜密，说理性强的文章，此法有利于培养学生归纳概括的能力。教师在指导学生背诵时，应激发学生的想象力，使枯燥的文字变成鲜明的形象。使用此法最重要的…点是