江苏省苏州市2017—2018学年七年级下学期期中测试语文试题（解析版）

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1、七年级语文(下)期中综合检测题1.下列加点字的注咅完全正确的一项是()A.殷红(yin)■赫然(2)■哺育(代)■取缔(di)■B.诧异(cha)■金柝(tud)■憎恶(zeng)■愧忤(zha)■C.彷徨(pang)•涉猎(she)•祈祷(dao)•惧惮(dan)•D.迭起(did)澎湃(bai)震悚(sdng)尴尬(gd)【答案】C【解析】本题考查学生对字咅的掌握情况，这就要求学生平时的学习屮注意字咅的识记和积累,特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音,系统性地复习。C项止确。其他各项错误的应更止为：A项“殷”应读“ydn”，“哺”应读“b£T

2、oB项“炸”应读“zub”oD项“湃”应读“pdi”o2.下列各组词语中书写有误的一项是()A.锋芒毕露妇儒皆知一拍即合晴天霹雳B.慷慨淋漓马革裹尸九曲连环鞠躬尽瘁C.变幻多姿铤而走险杂乱无章迥然不同D.深恶痛绝不以为然大庭广众目不窥园【答案】A【解析】A.应写作“妇孺皆知”。3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是()A.这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。••••B.今年诺贝尔文学奖由美国民谣艺术家鲍勃•迪伦获得，一向鲜为人知的他一下子成为了焦点人物。••••C.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。••••D.儿年没见，调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优

3、的小伙子，再也不是当年的吴下阿蒙了。••••【答案】A【解析】B.鲜为人知：很少有人知道。C.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心九D.吴下阿蒙：比喻人学学。识尚浅cA.扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨别清楚。与“这道数学题”语境不符。科。网…学。科。网…学。科。网…学。科。网…学。科。网…学。科。网…4.下列各句屮，没有语病的一项是()A.孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。B.为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。C.盛夏，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。D.“五四”的火炬传到了当

4、代青年的手中，如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都【答案】C【解析】本题考查学生辨析病句的辨析能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。A项搭配不当，“有很高的收视率”的主语不是“孟非”，而是“他主持的节目”；B项成分残缺，应该在句末加上“的活动”，与“开展”相搭配；C项正确；D项语序不当，应该改为“面对和思考”。故选C。点睛：常见的病句类型：(1)搭配不当。句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。(2)成分残缺。成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和缺必要的修饰限制语。(3)重

5、复多余。句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。(4)语序不当。语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当;不符合语言习惯；关联词语位置不当。(5)句式杂糅。句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。(6)句意歧义。所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。(7)不合事理。不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成

6、不合事理。(8)用词不当。用词不当包扌舌词性使用不当、词义使用不当、词的感情色彩使用不当等。2.下列文学常识和名著内容的表述，有误的一项是()A.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。B.《卖油翁》作者是欧阳修，号醉翁，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。C.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光编撰的一部纪传体通史。D.《骆驼祥子》中的曹先生对祥子很好，为人正直善良。他因给学生一个不及格的分数，被学生怀恨而告发。【答案】C【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正课的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书屮人物、主要情节、作品主

7、题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。c项表述有误，《资治通鉴》是编年体通史。点睛：“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记屮国重要作家的时代及代表作。(2)识记外国重要作家的国别与代表作。(3)识记文学体裁常识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。2.