论如何创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境

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1、论如何创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境论如何创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境数学语言在抽象程度上突变；不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很难理解。数学语言的抽象化对思维能力提出了更高耍求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高屮生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证形思维。一、学习方法与学习状态学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型形成套路，学生

2、依赖于教师为其提供套路；第二，父母盼子成材心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套路没有了，家长辅导的能力跟不上了，rti“参与学习”转入“督促学习”o许多同学进入高中后，还像以前那样，跟随老师的这指挥棒运转，没有掌握学习的主动权。表现为无计划，等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不深刻理解,课堂忙记笔记，没听到分析，不会巩固所学的知识。一是思想松懈。有些同学把初屮的那一套搬迁到高屮来。他们认为自己在初中时并没有用功学习，只是在中考前努力了几个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是尖子班，因而认为读高中也不过如此，初始阶段根本就

3、用不着那么用功，只要等到高考前努力几个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错而后特错的。因为目前中考题目并不具有很明显的选拔性，同学们都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我们国家的优秀大学还十分有限，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋几个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三，有多少同学就是因为开始时不努力学习，临近高考了，发现自己缺漏了很多知识而焦急得到处请教。二是学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专

4、心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理•知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。三是不重视基础。一些自我感觉良好的同学，常轻视基木知识、基本技能和基木方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，好高鹫远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次

5、飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如根分布与含参变量的讨论，空间概念的形成，二次函数值域的求法，三角公式的变形与灵活运用，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。二、学好数学的基本要求记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师为备战高考而加的课外知识。建立数学木。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到能从反面入手，深入理解正确东西；能由

6、果索因，把错误原因弄个水落石出、以便对症下-药；解答问题完整、推理严密。记忆数学规律和数学小结论。与同学建立好关系，争做“老师”，组成数学互助组。争做数学课外题，加大自学力度。反复巩I古I,消灭前学后忘。学会口主学习。三、明确的学习目的与科学的学习措施高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。良好的学习兴趣；古人说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐之者。”即说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其屮。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的

7、老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中,我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？制定计划使学习目的明确，吋间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，乂有短期安排,执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。课前自学，对所学知识产生疑问，产生好奇心。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路

8、，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。听课屮要配合老师讲课，满足感官的