指导学生形成良好的数学学习方法

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1、指导学生形成良好的数学学习方法　　数学是一门要求综合能力比较强，且比较枯燥的学科，很多学生感到学习困难，学习成绩不高。怎样才能学好数学呢？我认为，教师以自己对数学知识的理解及经验对学生在学习方法上的指导是必要的。　　一教师指导学生的方法　　第一，非智力因素的指导。从心理学上讲包括：学习需要、学习动机、兴趣、毅力、情绪等。　　第二，学习方法上的指导。（1）指导学生学会预习、边读、边思、边做，并懂得写预习笔记，让学生带着问题去学习，找出解决问题的途径，这也是培养他们自学能力的好方法。（2）懂得做好笔记

2、，写出心得体会，让学生把自己对知识的理解表达出来，让学生提高认知水平。（3）懂得比较、总结，让学生把所学知识做比较，找出彼此的联系。　　第三，指导适当的记忆，数学知识的记忆不同于其他课程的记忆，它有本身的特点，例如概念的记忆，要求与相关的知识联系记忆，几何的定理公理的记忆需要与数型结合等，让学生结合知识本身的特点进行记忆才不会死记硬背，运用起来才会得心应手。　　第四，思维方法的指导，也就是怎样对相关的数学知识分析判断，让学生能从不同的角度理解知识，从而达到运用知识，增强他们的思考能力。　　第五，应

3、试指导，要教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。做到先难后易，明确要求，仔细检查修改。4　　第六，良好学习心理的指导。让学生要做到专心，不受外界干扰，耐心仔细，独立思考，不自卑，不骄傲。还要懂得“善问”，能提出问题，产生疑问才会对知识的认识有所提高。　　二指导学生学习方法应遵从的原则　　第一，系统化。要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机部分，将所学的知识系统化，加强各部分逻辑关系，注意新旧知识的联系。例如数的发展：小学所学的自然数发展下去就在初中学习负数、有理

4、数、无理数，产生整个实数系统，再发展下去就学到复数，形成一个复数系统。这就要求学生将各部分知识联系起来并系统化。　　第二，针对性。学生有个体差异，不可能统一要求，要针对初中生注意力容易分散的特点，侧重培养他们良好的学习习惯，以培养积极的兴趣为主。高中则侧重于培养他们的学习能力。　　第三，实践性。教师适时制订一定的学习计划，让学生自觉去实践，显示他们的能力，使之一步一步从实践中总结改进，形成良好习惯。　　第四，自主性。学生是学习主体，要发挥学生在学习中的主观能动性，创造条件让学生独立思考，独立解决问

5、题。　　第五，及时巩固。及时巩固是学习和发展的需要，例如数学中的数学符号、概念、定理、公理、公式等在数学中都有其表现形式，除上述记忆之外，及时地对这些知识的理解运用是对知识巩固非常有效的方法，要教会学生将知识进行迁移。　　三指导学习方法的具体实施4　　第一，非智力因素的指导。（1）激发学习动机。即调动学生心理活动的积极性，可用数学的广泛应用激发学生学好数学的热情。教师在教学过程要尽量发掘教材中可教因素，运用生动活泼，贴近生活的教学方法，消除数学知识的枯燥，引起学生的兴趣，产生强烈的求知欲，用风趣幽

6、默的语言感染学生。让学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，把“教师要我学”转化为“我要学”。（2）锻炼学习意志。一道数学题可能让学生几天做不出来，连续几道这样的题可能就会打击学生的自信。因此，在教学中要经常给学生安排适当难度的练习，培养学生解题的意志力，使他们感到解题的成功感，培养自信心。（3）良好的学习习惯。教师在教学中要体现因材施教，反复加以训练，做到持之以恒，还需要在教学过程中树立榜样，激发学生自觉性，适时评价表扬，鼓励发展，创造良好的学习风气。　　第二，学习方法上

7、的指导。（1）经常让成绩优秀的同学介绍经验，互相讨论各自的学法，互相帮助，互相取长补短。（2）将数学知识合理渗透，知识是一个严密的体系，只有相互关联，互相论证，抓住知识的共性，才能把知识运用到具体的题目中。（3）及时总结知识，找出规律性知识，强化知识的迁移运用。每道题都有一定的解法，都是通过已知条件通过一定的推理形成按要求寻求到结果。那么，总结一些不同题目的解法及思维形式做比较总结是必要的。（4）教师要及时注意学生各自的情况，了解每个学生的学习习惯及方法，及时有针对性地矫正，力求让学生掌握学习方法

8、，提高学习效率。4　　第三，数学能力的培养指导。数学学习能力包括观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力、自学能力等。教师要在教学中挖掘教材因素，疏通各种知识的联系，引导学生积极思维，让学生去不断发现问题、提出问题、解决问题，形成勇于钻研、探究的习惯，让学生把知识转化为能力，把知识与能力相结合。　　总之，指导学生形成良好的数学学习方法是数学教师一项重要的工作，也是教师容易忽略的问题，这就要求教师要转变思想，让学生的学法与教师的教法相结合，发挥学生主观能动性，促使学生掌握正确的学习方