评价古诗的思想内容和作者的观点态度学生版

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1、评价古诗的思想内容和作者的观点态度学生版江苏省宝应屮学高三语文导学案主备：朱丽萍审核：李斯凤包科人：杨宽荣2014年11月25日评价古诗的思想内容和作者的观点态度一、真题演练：阅读下血这首词，然后回答问题。梦江南（2012江苏卷）温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。（1）词中“恨极在天涯冶的”恨是指什么？（2分）二、整合与点拨：（一）考点剖析分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题U行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞人，诗歌的思想内容多种多样，但

2、同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试时从确定考杳的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。不同类型诗歌的内容和感情态度对应表：四看-•品，概括感情。评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——述要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、甜意象。（1）•看标题1江苏省宝应中学高三语文导学案主备：朱丽萍审核：李斯凤包科人：杨宽荣2014年11月25H借助诗歌的标题可以來推断诗歌的思想情感。《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱Z情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（

3、愁）《悯农》——表达対农民艰辛的同情。（怜）（2）•看作者（知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于対其作晶思想感情的理解和把握。（3）•看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌的思想情感。女II:姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》Z芯也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤Z情作了明确的概括。（4）・找诗眼诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。（5）•品意象诗歌所写Z“景”、所咏Z“物

4、”,即为客观Z“象”:借景所抒Z“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只冇领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。点而照应，抓关键点作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面”，指的是作者的观点态度；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”：关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。关键句。指最能概

5、括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性句了，它体现了作者的观点。（二）喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等三、常见题型（一）、分析某句（联）诗所表达的思想感情登金陵凤凰台2008江苏卷李门风凰台上风凰游，风去台空江自流吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。［注］①一水：亦作“二水”。尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）2江苏省宝应屮学高三语文导学案主备：朱丽萍审核：李斯凤包科人：杨宽荣2014年11月25日解

6、题技巧：1.知人论世（标题，注释）2.意象（有时有象征比喻义）3.通盘考虑牛刀小试春日忆李白2011江苏卷杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东Id暮云。何时一樽酒,重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分別指当时杜甫所在的长安一带与李口所在的长江下游南岸地区。（2）“滑北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?（二）、结合诗词的感情，印证前人的评价送魏二2010江苏卷王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆曲遥在潇湘月，愁

7、听清猿梦里长。（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）解题技巧：1研究提干，分层论述2结合文本，阐释情感牛刀小试醉眠2013江苏山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉,好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句,拈笔又忘筌。［注］唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）3江苏省宝应中学高三语文导学案主备：朱丽萍审核：李斯风包科人：杨宽荣201

8、4年11月25日（三）、分析变化的情感满江红•登黄鹤楼有感（岳飞）2009江苏卷遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋铐。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归來、再续汉阳游，骑黄鹤。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？牛刀小试落口怅望盐城2013届高三第二次模