园艺科研-绪论

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1、杨洪强(园艺学院—10号楼207-211)labft@sdau.edu.cn；hqyang@sdau.edu.cn园艺科研方法杨洪强(山东农业大学园艺学院)绪论一、园艺科研方法的内涵和有关概念二、课程性质与课程渊源三、开设本课程的意义四、园艺科学研究的任务五、科研的基本程序与课程内容六、本课程的要求一、园艺科研方法的内涵和有关概念1、园艺（Horticulture）：园艺科技（科学与技术）研究方法的简称《说文》：“种菜曰圃”、“园所以树果也”《辞源》：“植蔬果花木之地，而有藩者为园“《论语》：“学问技术谓之藝”。园圃为栽植蔬果花木的场所，“樊圃谓之园”园艺指园圃生产管理的技

2、能和艺术，是农业生产和城乡绿化的一个重要组成部分。果树园艺、蔬菜园艺、观赏园艺、设施园艺、有机园艺、生活园艺……2、科学（Science）科学是反映自然、社会和思维等客观规律的知识或学问。杨洪强(山东农业大学园艺学院)3、技术（Technology)人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来的、并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其它方面的操作技巧，是可以买卖的物品和方法。高技术：正在迅速发展的、处于最前沿的超越于传统研究方式和工艺技术的新兴技术。----技术越简单越好4、科学与技术的区别和联系②任务解决What、WhyHow、Whattodo③形式知识形态、理论形态，

3、是精神财富。物质形态（生产过程中的劳动手段、工艺流程、加工方法），是物质财富。科学技术④地位领先、开拓的（原始创新）。常常是后继性的①目的理解和阐明自然界及其规律，从现象中求本质，用以认识研究对象（发现）控制和利用自然界，是认识或经验的升华，以改造研究对象为目的（发明）杨洪强(山东农业大学园艺学院)⑤产物出版物知识（论文、专著等）物质的（可以买卖的，如专利、专有权）⑥效益社会效益经济效益⑦评价标准以对人类知识的贡献大小为标准，要求内容有深度，难以评价以对生产、经济的贡献大小为标准，要求内容新颖⑧保密性不保密，先进研究成果抢先发表。无强烈商业性，正常情况下可自由引用。最初绝对

4、保密，可有专利，可购买或转让。科学技术杨洪强(山东农业大学园艺学院)5、研究（Research）指对事物进行调查、钻研或探讨，以寻求事物的真相、性质和规律等。是主动地和系统地探求问题答案的一种过程。“research”，反复探索、寻求。“search”杨洪强(山东农业大学园艺学院)杨洪强(山东农业大学园艺学院)6、方法知行的办法、门路和程序等。科研方法：就是进行科研的主体（科研人员），为从实践或理论上把握科研认识的客体（即科学对象，如果树、土壤等）而采用的一般思维手段和操作步骤之总和。如：观察方法、试验方法、数学方法、逻辑思维方法等。二、课程的性质与渊源1、课程性质方法学、

5、工具课------借助基础科学的基本原理和方法，解决园艺领域的理论与实践问题的方法和手段（在基础课、专业基础课、专业课之上的提高课）数学----设计与统计分析----思维的工具语文----调查（符号---自体记录）----表达交流工具杨洪强(山东农业大学园艺学院)2、课程渊源*1956年山东农大（束院士）提出开设“果树研究法”*1961年定为园艺（果树、蔬菜）本科生的必修课*1977年恢复高考后，对第一届园艺本科生系统开设了《果树研究法》、《蔬菜研究法》和《生物统计学》。*1979年出版《果树研究法》（章文才主编）全国高等农业院校试用教材，共四篇：1、试验设计、2、调查研究

6、、3、统计分析、4、方法各论）*1986年出版《蔬菜研究法》（刘佩瑛主编）全国高等农业院校试用教材杨洪强(山东农业大学园艺学院)★1988年修订《果树研究法》（第2版）全国高等农业院校教材，共三篇：1、试验设计与调查和总结---浓缩了调查研究，去掉了资源调查，增添了报告编写；2、统计分析；3、方法各论----增加了23个具体实验）★1995年修订《果树研究法》（第3版）全国高等农业院校教材：1994年7月在山东农大开定稿会，将统计分析分离出去（专门开设《生物统计学》），确定了12章（3章总论、9章各论）★1998年，由果树、蔬菜、观赏园艺三个专业合并为“园艺专业”，《果树研

7、究法》、《蔬菜研究法》合并成一门课---《园艺植物研究法》《园艺植物科学研究导论》。杨洪强(山东农业大学园艺学院)★2000年，因专业课时缩减，山东农大将该类课程由必修改为选修。★华中、河北、南京、浙江、四川、天津等一直在作为必修课开设，其他院校主要因师资问题没有开出。★2005年后被从选修课中砍掉。★“园艺专业”培养方案重新修订后，专业课时增加，今年（2012）重新开设----《园艺科研方法》★《园艺植物研究法》-----“法”指方法、法规、法律？园艺=园艺植物？三、开设本课程的意义1、社会进步与发展的要求社会在