计算机应用基础教案—计算机的分类与发展(中职教育)

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1、课题一：计算机的分类与发展［教学冃标］1、了解计算机的发展史、分类及应用。2、掌握计算机中数据的表示方法。［教学重点］计算机中数据的表示方法。［教学难点］引入数据的二进制、八进制和十六进制的表示方法。［教:学手段］采丿IJ课件播放、投影演示、多媒体电子教室同步演示等现代化教学手段。［作业］1、(237)io=()22、(125)io=()16=()23、(11011.101)2=()104、(AF2.8016=()105、P31第2、3题［教学内容］一、导入新课本次课为该课程的笫一讲,首先向同学们介绍学习该课程的意义、教学目标、学习要求与方法，以及本课程的教学内容、教学安排与考试方

2、式。二、计算机发展概述1、计算机发展简史世界上第一台电子计算机1）RNTAC（爱尼亚克），于1946年由美国宾夕法尼亚大学研制成功。2）冯•诺依曼：提出三个基本思想，即A、计算机从锁件角度分五大部分B、程序和数据在计算机中用二进制数表示C、计算机工作过程中，是由存储程序控制的计算机发展所经历的五代计算机发展至今50多年里，计算机的发展非常迅猛，从逻辑元件及软件方面來分析，它己经历了四代，正向第五代迈进：1）第一代计算机：1946~1957年,主要逻辑元件为电子管;2）第二代计算机：195旷1964年,主要逻辑元件为晶体管；3）第三代计算机：1965~1971年,主要逻辑元件为中小规

3、模集成电路；4）第四代计算机：1972年以后，主要逻辑元件为大规模集成电路（LST）；5）第五代计算机：1982年以來，许多西方国家开始研制这一代计算机，称为智能计算机,这种计算机的主要特点是实现计算机从“做什么”到“怎么做”的功能转变，即智能化。计算机的特点、分类及应用1、运算速度快每秒钟几I•万次到几亿次，甚至几下亿次。2、计算精度高在闘周率的计算上，过去经过艰苦努力只能计算到小数点后几百位，现在采川计算机可以轻而易举的计算到小数点后几千位。3、通用性好各个领域都能使丿IJ计算机进行数值运算和数据处理。4、运算过程的白动化计算机根据所存储的程序一步一步地往下执行，中间不需人工干

4、预。计算机的未来发展趋势从计算机硬件的未來发展趋势看，主要有以卜儿个方向：1、微型化体枳更小，垂量更轻，价格更便宜，月•功能更强。2、巨型化冃前世界上还冇很多领域，如国防、百年天气预测和地震分析等，都需要功能更为强大的计算机。3、网络化将计算机连成网络，可实现计算机的相互通信和资源共亨。4、多媒体化使人们面对图、文、声并茂的计算机信息。5、智能化让计算机能够模仿人脑的功能，即对信息具冇智能处理能力。二、计算机信息处理技术数制及其转换（一）数制1、十进制1）十进制的数值部分是用10个不同的数码表示的，这10个数码分别是：0、1、2、……、8、9o2）数码在数据中的位迸不同，所代表的数

5、值大小也不同。例如：仃21.45）io二1X102+2X10】+1X10°+4X10_1+5X10~2其■!•：10为十进制数的基数。2、二进制1）二进制数只冇两个数码符号0、1。2）其进位基数是2,即每相邻两位Z间存在着“逢二进一”的关系。例如：（10101.101）2=1X24+0X23+lX22»0X21+lX2°+lX^1»0X2~2HX23二进制数的运算：①加法运篦规则：0+0=0；0+1=1；1+0=1；1+1=10(逢二进一,向高位进位)①减法运篦规则：0-0=0；1-1=0；1-0=1；01=1(向高位借位,借1当2)②乘法运篦规则：0X0=0；1X0=0；0X1=

6、0；1X1=1；③除法运篦规则：0/1=0；1/1=1(0/0、1/0无意义)；3、八进制和十六进制1)八进制的数码集有8个，即0、7；其进位基数为8,即逢八进一。2)十六进制的数码集有16个，即0~9,A、B、C、D、E、F。其中A~F分别代表10^15；十六进制的基数为16,即逢十六进一。例如：八进制数(476.667)8十六进制数(B5A・E3)16(二)转换1、二一十进制数的互相转换二＞丨啲转换：任何一个二进制数总可以写成上节式(打的形式.例如：(111.01)2=(1x22+1x21+1x2°+0x21+1x2_2)10将上式的右端按十进制数算出來,就是二进制数101.1

7、1对应的十进制数.土＞「•的转换：我们知道，用〃除二取余〃的法则可以将I•进制数的整数部分化为二进制数的整数部分;川〃乘二取整〃的法则口J以将十进制数的小数部分化成二进制数的小数部分.例1、将十进制数(139)10转换成二进制数。仃39)10=(10001011)22、二一十六进制数的互相转换二一＞十六的转换从小数点开始，分别向左、向右每四位二进制数为一纽，用十六进制数來书写。如果小数点左侧的位数不是4的倍数则在最左侧川0补足；同样如果小数点右侧位数不足4的倍数,则在