鹤鸣小学生本教育小组建设实施方案1

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1、某某的观点进行一些补充……“这是我对本题的解题思路和过程，你们有不同的看法吗？”……让学生学会倾听也是培养好的行为习惯的基础，座位上的同学要在别人展示的时候善于倾听对方的意见，如有补充，也得在别人说完之后才可发表意见。六、加强对教师的“生本”培训学生在小组合作学习的过程中，教师是学生合作学习的组织者、引导者，教师只有熟练操作生本流程，才能更好地发挥学生的主体地位，让其在生本课堂上更好的展示自我。教师在备课内容中必须体现“小组合作”，为了严格要求教师的生本备课质量，学校在每次的教学常规检查中，必须严格按照生本备课方式来检查，以作为年度考核的重要指标。虽然我们离生本的标准还很远，但是我们的老师

2、仍然在坚持学习，不管年龄多大，他们都能将自己的课堂或多或少地融入生本的理念。在今后的教学中，我们会一直本着生本的理念授课，让农村的孩子也能够大胆地说、大胆地做、大胆地展现自我。2016年5月26日剑阁县鹤鸣小学生本教育“小组建设”实施方案近年来，生本教育一直是我们所推崇的教育模式，也受到了广大师生和家长的高度好评。“把时间还于学生，让学生动起来”是生本教育的核心理念，“小组建设”作为生本课堂的关键部分，让学生合作学习小组的建设在生本课堂建设中尤为重要。一、鹤鸣小学情况分析（―）人数少，组数少我校地理位置较偏僻，学生不足一百人，平均每班十人左右，在小组建设的实施上有些困难，特别是在分组的过程

3、中，最多只能分成3个小组，而且每个小组学生水平很难达到均等化。（二）设备缺乏我校无电子白板，多媒体设备也仅有一台，设备设施的缺乏在一定程度上制约了生本课堂的落实与实施，教条化、传统化课堂的教学模式依然在我校存在。二、小组的组建（一）组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并形成良好的合作与竞争关系。（二）组建的方法：按照“组内异质，组间同质”的原则，力求优劣兼顾，男女比例基本平衡。以我校六年级10人的班级规模为例，共组建三个学习小组。首先从全班挑选出3名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生分别担任3个小组的小组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低逐一编排，其中一个组比其它两个个

4、小组多一人。（三）落实责任：组内成员是一个整体，小组是一个团体，强调家庭行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要落实到人。每个小组的组员都有编号，分担不同的的职责，如1号小组长为领导，负责本小组活动的主要事项,分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端；2号为发言人，在每次的小组活动中,主要负责陈述小组观点；3号为记录员，主要负责在每次讨论中，收集小组成员的观点或意见。三、小组文化（一）每个班在班主任的带领下，由学生自行想出小组名字，并为自己组名设计出有创意的组牌，为了更好地激励和带动组员，每组还特定为本组设计一句奋发向上的口号。（二）以六年级语文为例：针对每个小组的不同特长进

5、行不同的文化任务部署,有一小组的整体普通话水平较高，我就将该组定为朗诵特长组，语文课的每次诵读部分，由该小组带领大家进行诵读；有一小组的语言表达能力强，在每次的口语交际课，该小组就担任老师角色，由该组成员带领大家进行语言交流。通过这种形式的文化展示，将每一小组的成员紧密联系，做到孩子们心中有榜样，时刻学习榜样。（三）每一个月，我们在班级中会定期举行各种类型的竞赛。比如：汉字听写大赛、课本剧表演大赛、文学常识普及大赛等等，以上竞赛均是以小组为单位，组与组展开竞争，虽然组数少，人数少，但孩子们的竞争力却丝毫不减，在这样的文化比赛中，不仅能够丰富他们的多方面知识，还能培养他们的团结合作能力，增强

6、他们的集体荣誉感，时刻为自己小组着想，为自己小组争光。（四）班级文化氛围的创设。我校以班级为中心，在班内进行文化布置，有的设立心语角，有的设立反思角，有的布置成小组风采展示或者学习园地栏等，每当同学们一进教室，就能够感受到浓浓的班级文化氛围。当然，小组文化的建设过程也是形成班级文化的过程，它们相互促进，相互支撐。四、小组评价奖励策略小组评价按照“激励、引导、和谐”的原则，注重人人平等，公平竞争，不断激发学生组内合作意识、组间竞争意识及具体荣誉感。（一）评价方式多种多样，包括教师对学生进行口头表扬、物品奖励、授予小组荣誉称号等，还包括学生的自我评价，学生间的鼓掌激励，组内成员的相互评价,组与

7、组之间的评价。（二）评价要及时。在每次的课堂上或各种活动中，小组长要组织本组成员在自我评价的基础上，对本小组的表现及时作出中肯的组内评价，找出存在的问题和不足，明确下一步努力的方向。（三）建立小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化，一节一反馈，一天一评价，一周一总结，一月一表彰，比如表彰评选学习标兵，优秀学习小组等等。五、加强对小组组员的培训（-）转变传统的学生评价方式，在学习的各个环节以及学生的日常管理中，以小组为单