高中语文复习资料汇编：多则材料作文审题立意指南

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1、多则材料作文审题立意作文的材料可谓类型丰富、亮点纷呈。从内容看。这些材料作文着重考查考生对社会的认知和生活的感悟；从立意看，偏重考查考生的辩证思维能力。且这些作文。基本上都可以多向立意，尊重考生选择。类型一：多则材料，综合立意立意策略弄清关系，辩证立意代表卷2013年浙江卷本题的材料由丰子恺、赫胥黎和菲尔丁的三句名言组合而成，这些名言的核心话题是“成长”。题目要求考生就这三句话提炼立意，然后作文。由多则材料组成的材料作文，材料之间往往会呈现出两种关系。立意的切入点也有所不同。1.对立关系，辩证切入即几则材料之间的话题相同，但观点相反。对这类材料，首先

2、，要提炼出话题，一般來说，难度不大。其次，将几则材料进行分类，即观点相同的材料归为一类。最后，综合所有材料，从辩证的角度，提炼出富含思辨色彩的论点。行文时，要侧重于辩证分析，素材的选择最好做到正反兼顾。2递进关系。重心后移即几则材料话题相同，但材料之间的观点呈现递进趋势。这类作文的立意，重心往往落在最后一则材料上，但前面几则材料也要兼顾。【模拟练兵】阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）近来，一些民国时期的小学生作文受到热捧。有一篇《公平的太阳》写道：“天上的太阳，一天到晚放出了温暖的光，照耀着一切的人物，不论有钱的，没钱的，都感受到它的恩惠。”有

3、人评价其具有深刻的人文素养。还有《蟋蟀》一文：“玩者利用蟋蟀之斗以为搏，而蟋蟀不自知，胜则欣欣而喜，败者快快而恨。”评论道：作文流露出一派天真自然的童趣，遣词造句古朴智慧温雅。也有专家认为一味地厚古薄今是没有意义的。现在的小学生不在民国的语境里生活，而他们的信息量更大，知识面更广，没有必要向民国小学生学习作文法。根据上述材料，自选一个角度，写篇文章。题目自拟。要求：①不少于800字；②不要写成诗歌；③不要透露个人相关信息。高分立意：这道题的材料由三则材料组成，前两则归为一类，说的是民国时期的小学生作文受到热捧。第三则则是专家的观点，认为没有必要向民国

4、小学生学习作文写法。因此，材料之间总体上呈现对立关系，辩证立意是最佳选择。可以说，热捧民国小学生作文的人，忽视了时代的差异性。任何一个时代，总会区别于其他时代。让今天的小学生写出民国小学生那样的作文是不可能的。而专家则忽视了文化的传承性。民国也好，当代也好，总有某种精神是不能割裂的。据此，这则材料可以这样立意：当今的小学生为什么写不出民国时期小学生那样好的作文？再深挖掘，人文素养缺失，天真自然不再，才是根本原因。【片段示范】对于近期民国小学生作文受热捧的现象，我想说，一味厚古薄今固然不行，但没有必要去学习也不可取。我们需要的是反思！为什么当今的小学生

5、信息量更大，知识面更广，却写不出民国小学生那样好的作文？我想，当今的小学生，很多是要么流连于网吧，要么沉湎于漫画，又何来的人文素养？再者，当今社会，蓝天不再明净，海水不再清澈，大地不再宁静；人与人之间，少了一份温情，少了一份关爱，却夹杂了不少欺诈和功利。试想，生活在这样环境中的小学生，又怎能写出充满睿智、古朴和温情的文章来？不同时代的文章，可以有不同的文风，但应该有着共同的精神。可是现在，我们真正失去的，不是民国小学生的那淳朴的文风，而是一种真善美的流逝。名师点评：片段的亮点在于从材料整体进行辩证立意，而且透过现象深入本质，不是从两个时代小学生作文的

6、内容或文风等角度分析，而是从时代变迁导致某种精神流失的角度分析，这对社会发展或教育改革都有一定的警示作用，颇能引发读者的思考。【误区警示】这类作文立意，不少考生容易片面地从某一则材料切入而缺乏整体感，导致立意有偏颇，甚至容易走极端。或是，有的考生选择最易理解的材料进行立意，导致立意流于平庸。类型二：多则材料，选择立意立意策略小众创新，集中立意代表卷2013年广东卷本题的材料是一则故事，一位富翁热心于慈善事业，为三个家庭提供帮助，但三个家庭的态度各不相同。题目要求自选角度，考生可以从任何一个家庭的角度切入来立意。这种类型的材料作文，其材料的特点是，几则

7、材料在内容或逻辑上并无直接联系，换言之，考生很难从几则材料中提炼出一个共同的立意。立意时，注意以下几点：1•集中笔墨，立意鲜明考生可以从任意一则材料切入。因此，这种类型的作文立意往往是多向的。俗话说：伤其十指，不如断其一指。也就是说，立意点要准，选择的角度要明确。2避开大众，立意奇警最好避开大众化的立意。以广东卷材料中的第三个家庭为例，“活出尊严”就是大众化的立意，而“缺乏信任，有碍善良得以传承”的立意就显得更独特。【模拟练兵】阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）长期从事学生思想教育研究的南京财经左学教投胡连生说，现在少数学生中存在的迷恋网络、虚

8、度光阴、不求上进等现象，从根本上讲，都是责任感缺失的外在表现。一个连对自己和父母都不负责任的学生，怎么会承担