部编本人教版《道德与法治》七年级上册102《活出生命的精彩》教案

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1、人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。二、教学重点和难点教学重点：如何才能活出生命的精彩教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。突破重难点的主要策略（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的

2、精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”o通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。从而突破难点。三、教学准备（根据需要选填）1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。2、教师精心选择视频，剪辑视频。四、教学过程新闻导入老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。门岁的小宇因为一场

3、车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。10日，两人相约爬了崂山。小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。（设计意图：新闻激趣，帮助学生体会他们身上对生命的热情，努力活出生命的精彩。由新闻人物到身边的人物，让学生知道精彩就在身边。）新课

4、讲授：探究与分享（一）过渡：分享完了身边人的精彩的生命故事，那我们在做的同学，你们将书写怎样的青春，滋养生命呢？探究：结合教材P115活动，畅想“16岁的我”。引导学生进行第一个探究与分享。教师问：你期待自己到16岁时将会是怎样的？学生回答：略小组活动探究：话题：如何让生命充盈？要求：学生回答，老师再通过校园生活的图片，通过小组合作学习，让学生知道充盈的生命应该做些什么。1、以小组为单位讨论交流。2、每个小组派一个代表汇报成果。3、时间3分钟教师总结：◊阅读好书。◊专注地做自己热爱和有兴趣的事情。◊走出家门，了解他人不同方式的生活。◊外出旅行，看看不同的风土人情。◊……探究与分享（

5、二）过渡：我们通过不断扩展生活的阅历，热爱学习，乐于实践，让生命得到滋养，让自己的生命一点点充盈起来。我们大家在关注自身发展的同时，又应该如何对待他人的生命呢？视频播放：《你会怎么做》教师：要求大家在视频播放的过程中，仔细观察路人对摔倒的流浪者的做法，及时记录，认真体会。探究分享二：话题：温度。学生自由发挥视频观后感。教师可以适当点播：城市的温度（流浪者，路人，环卫工人的做法）平凡的伟大教师在学生讨论完后，再追问：我们怎样让善待别人的一个普通城市漂泊者，像环卫工人一样的城市底层人群，让他们也能得到一个城市的善待。（设计意图：可以引发更多对生命的探讨，并通过视频创设真实的情境，通过路

6、人真实的态度，引发学生的对生命应采取什么样的态度，是冷漠还是关切。再结合视频中一落实到今后的生活中。）落实行动:活动：传递温暖，需找身边的美师生小结：回归教材：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人,消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。位平凡的人的举动，让大家感受平凡生命彰显的伟大道德品质。课后拓展结合课本P120扩展空间的

7、内容，听老人话人生。请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。