高职院校课程改革以及成效研究

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1、高职院校课程改革以及成效研究摘要：文章针对高职院校"思想道德修养与法律基础”课存在的问题，在总结过去教学成果的基础上，结合高职学生认知特点、思想道德行为特点和身心发展的客观规律，集思广益，精心设计，在课程现状分析、课程改革理念、课程改革目标、教学方法途径、实践环节设计和考核方法改革等方面进行了大胆尝试和探索，创新教学理念，构建教、学、做一体化的新型教学模式，在教育教学活动中突出学生的主体地位，取得了明显的效果。Abstract：Inviewoftheproblemsinuideologicalandmoralcultivationandlegalba

2、sis”teachinginhighervocationalcolleges,onbasisofsummingupthepastteachingresults，combinedwiththehighervocationalstudents'cognitivecharacteristics,ideologicalandmoralbehaviorcharacteristicsandphysicalandmentaldevelopmentobjectivelaw,throughthebenefitbymutualdiscussionandcarefulde

3、sign,thispaperundertookboldattemptandexplorationinthecoursestatusanalysis,theconceptofcurriculumreform,curriculumreformobject,teachingmethods,designofpracticeandreformandexaminationmethod,innovatedteachingphilosophy,establishedthemodeofteaching,learning,doingintegration，highlig

4、htedthestudents?mainbodypositionineducationandteachingactivities,whichhadobtainedapparenteffect・关键词：高职院校；课程改革；成效分析Keywords：highervocationalcolleges；curriculumreform；effectivenessanalysis中图分类号:G710文献标识码：A文章编号:1006-4311（2013）06-0260-020引言按照中宣部、教育部确定的高校思想政治理论课05新方案的开课要求，《思想道德修养与法律

5、基础》由98方案中《思想道德修养》和《法律基础》两门课整合而成，是公共必修课，也是高等学校思想政治理论课核心课程。青海建筑职业技术学院自2006年起，（以下简称“我院”）全面实施高校思想政治理论课“05方案”及教高（［2006116号）文件精神的要求。几年来，任课教师积累"思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础课”）建设的经验，同时也发现了一些问题。为贯彻我院人才培养方案的要求，更好地推进思想政治理论课教学改革，真正使基础课成为学生心灵上有感触、思想上有感悟、行动中有体现，终身受益的课程，经过认真的思考与论证，初步拟定了基础课的课程改革方案。1课

6、程现状分析1.1课程的性质和地位基础课是大一学生第一学年第一学期的必修课程。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，按照学院各专业对本岗位学生思想素质的具体要求即“热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，遵守职业道德，具有敬业奉献团结协作精神"，加强学生思想道德教育和法制教育。围绕高职院校培养技能型、实用型的生产、经营、管理一线人才的具体要求，着重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践、创新、就业和创业能力发挥

7、着独有的教育作用。1.2课程存在的问题1.2.1教材问题全国教材一本通，缺乏针对性，内容理论性强，与高职学生的实际和职业生活联系不足，教材的指导性和可读性不高。高职生的学习基础薄弱，认知有限，面对一些知识点，理解上存在一定难度。1.2.2实践性问题基础课国家统编教材侧重于理论知识的传授，对课程的实践性教学力度不够。高职院校尤其是工科院校，侧重于专业课的实训课时，所以思政课的课时有限，实践性教学环节受到影响。招生数量日益扩大，思政课教师数量相对不足、教学科研经费投入缺乏，教师疲于应付繁重的课内教学任务而无力顾及社会实践。1.2.3教学方法问题教学方法和

8、手段过于单一，还在采用传统的教学手段，学生的主体作用被忽略，高职生普遍重视专业课，对思想教育有很强的抵触情绪