014年小学毕业语文测试卷

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1、2014年小学毕业语文测试卷（1）姓名：一、看拼音写词语，要求把每个字写端正、匀称。（5分）二、按要求写词语或句子。（20分）1.给成语分类，再分别补写二个。（5分）发愤图强胆小如鼠迎难而上游手好闲专心致志口是心非2.把下面的词语补充完整，并按规律分别补写两个。（3分）一（）九（）见（）知（）（）歌（）舞（）灯（）彩3.仿写句子。（2分）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日资从饭碗里过去；默默时，日子便从凝然的双眼前闪过。。4.填上恰当的关联词。（2分）居里夫人（）工作条件再艰苦，（）不放弃提炼镭。她（）成功，（）有远大、执著的追求。5.把病句改在下

2、面的横线上。（2分）我们这个班的同学是全校开展“美丽班级创建评比”活动中最好的班级。6.根据语境要求，用恰当的句式改写下面这句话。（6分）面对一只手上的五根手指我不禁要说：第一次读完丰子恺的《五根手指》，你不禁感叹：与“对五根手指有爱憎之情的人”辩驳时：三、按课文内容或要求填空。（18分）1.我以去人近，而远也。句中带点字的意思分别是、。这句话出自《》。2.过去的日子如，被微风了，如，被初阳了；…………我赤裸裸，转眼间也将赤裸裸？句子中的两个赤裸裸分别指：、。3.为人民利益而死，；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，。这句话作者采用了论证，分别用两个词形

3、容这两种“死”：、。4.《石灰吟》：5.摘录本册课文对自己深有启发的句子：从中，我感受到。四、阅读分析，完成练习。（22分）（一）句段（5分）联系课文内容体会句子，填空。（1）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”联系上文，我们知道“她曾经看到过多么美丽的东西”分别指的是，后一个“幸福”的意思是，透过这两个“幸福”我感受到。（2）“最后，把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。”联系全文，“？”指的是，“！”指的是。作者这样表达的好处是。（二）短文（17分）十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，

4、只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴，这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了。帕尔曼

5、笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。面对着帕尔曼□我似乎不能不想□在我们的生活中□曾多么频繁地使用“扶”这个字啊□扶持□扶助□扶危□扶持高雅艺术□扶助弱者□扶持贫困地区经济□一个“扶”字□关系着搀扶者和被搀扶者□搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者

6、，唤起的是尊敬。与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！1.给短文加个题目，写在文前的横线上。（2分）2.写出下列词语的近义词。（1分）谦和（）济济万人（）3.联系上下文，写出下列词语的意思。（2分）怦然心动：无与伦比：4.给第10自然段加上标点。（3分）5.请写出对下列句子的理解。（6分）（1）“全场寂静着，继而是

7、雷鸣般的掌声。”“全场寂静着”是因为“继而是雷鸣般的掌声”又是因为6.概括全文的主要内容。（要求在65个字以内）（3分）五、开放题。（5分）1.当革命者坚贞不屈，为国捐躯时，我想到了诗句_________________________。当周恩来写下“同室操戈，相煎何急”时，我想到了诗句__________________。2.补写对联：上联：校校有美丽班级下联：横批：3.请写一句送给母校老师的赠言4.你最喜欢的课外读物是___________，请给它设计一条广告词__________________________。六、写作乐园。（30分）1.口语交际。（3分

8、）“帕尔曼走了，他留下的