3六年级音乐第一单元《行星组曲》教案

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1、小榄吉安学校六年级音乐教案执教时间：2014年2月28B总第1课时主备人：杨维二次备课教师:教学单元第一单元第1课吋课题《青春放歌》教学内容欣赏《行星组曲》教学目标1、认知目标：熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。2、情感目标：感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。3、能力发展目标：能听辨乐器的音色。教学重点教学难点重点：聆听《行星组曲》中的《火星战争之神》、《金星和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪难点：欣赏管弦乐丰富的音响变化，体会音乐要素在音响表现中的作用

2、。教学准备多媒体教学过程二次备课一.导入：今天我们上一节欣赏课，首先请同学们看一组图片，你想到了什么？。【课件一一行星、太空图片】目标：启发学生观察与想象，培养发散思维能力。备选答案：看了刚才的图片一一1.我想到了宇宙2.我想到了太阳系3.我看到了九大行星(追问：什么叫行星？)提示：冥王星降级了，只剩下八大行星了，今天我们就来欣赏一首跟太空有关，跟九大行星有关的一部大型的交响乐作品《行星组曲》，它的作者是英国的古斯塔夫.霍尔斯特【课件一一课题、作者】二.欣赏作者及作品简介：1.作者介绍：古斯塔夫・霍尔

3、斯特(GustavDheodoreHolst,1874-1934),英国作曲家。生于具有瑞典血统的音乐家庭。1893年入英国伦敦皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲和长号。后在歌剧乐队中任第一长号手、管风琴手。1905年起，曾提任过伦敦圣保罗女子学校咅乐科主任，皇家咅乐学院作曲教授。研究过梵文并对东方哲学深感兴趣。作品富有独特的个性，偏爱于运用多调性技法。教学过程二次备课方法：学生摘要地说一说，对作家进行初步的了解。其代表作有为供大型管弦乐队演奏的组曲《行星》（作品32,由七个乐章组成），歌剧《赛维特丽

4、》、《在野猪头酒家》，舞剧《大笨蛋》、管弦乐《圣保罗组曲》等，其中《行星》组曲最为著名。2.作品介绍：英国作曲家古斯塔夫。西奥多。冯。霍尔斯特（1874-1934）曾对他的《行星组曲》有过如下的阐释：“组曲的创作灵感得自于行星在星占术意义方面的启示。它们有别于标题音乐，也与古代神话中与星系相关的神没有任何联系。若如一定要对音乐作些注解的话，那么广义上理解每首曲子前的小标题也就可以说明问题了。例如，“土星”是表现一般意义上的欢乐，也表现宗教礼与民间节庆一类的欢乐。"土星”不仅标志着肉体的消解，也标志着理

5、想的实现。而“水星”则是智慧的象征。作者并没有明确提到组曲个乐章屮的另有个乐章，但它们鲜明生动的音乐语汇，已足以能够引导人们去进行自由的联想和审美的体验To《行星组曲》是一部庞大的音乐巨著，作品共有七个乐章，并以宇宙八大行星中的七个星球命名乐曲欣赏：（乐章一、二、P4）1.请同学读一读：【课件——七个乐章介绍】第一乐章《火星一一战争使者》第二乐章《金星一一和平使者》第三乐章《水星一一飞行使者》第四乐章《木星一一欢乐使者》第五乐章《土星一一老年使者》第六乐章《天王星一一魔术师》第七乐章《海王星一一神秘主

6、义者》教师：这是一部组曲，全部演奏完需耍很长的时间，今天我们选择三个乐章来进行欣赏，首先欣赏第一乐章。2.欣赏第一乐章：火星一一战争使者【课件一一第一乐章介绍】提问：听完笫一乐章，你有什么感受？学生谈自己的感受：激昂、激烈、紧迫感、沉重……提问：在这段音乐屮你听到了那些乐器？它们有什么作用：小号、长号、定音鼓、打击乐3.欣赏第二乐章：金星一一和平使者【课件一一笫二乐章介绍】捉问：听完第一乐章，你有什么感受？学生：长期没有战乱给人一种安全感、感觉很放松、安静……提问：第二乐章与第一乐章在音响效果上有什么

7、不同？4.欣赏第四乐章：木星一一欢乐使者（1）首先让学生思考：（自由地说一说）第四乐章一一欢乐使者会带给你怎样的感受？你觉得这一乐章的情绪应该是怎样的？【课件一一笫四乐章介绍】（2）听完第四乐章，谈谈你的感受：音乐充满了生机、很欢快、如同盛大的庆典欢乐而高兴、热情洋溢……（3）提问：在节拍上有什么变化？学生：2/4、3/4拍（大家唱一唱主题旋律）（4）提问：同一作曲家，为什么不同的乐章会给你不同的感受呢？在音乐表现上有什么变化？学生讨论：在音乐的力度、速度、节奏、节拍、音响……目标：突出音乐性，使学生

8、感受并了解音乐要素在音乐中的表现作用；让学生学会表现咅乐的基本方法。三、创造为《欢乐颂歌》配画或配上一首诗，目标：拓宽学生的文化视野，培养其创造性思维能力。四、拓展课下同学们可以在网上继续欣赏其它乐章，更全面地了解作曲家霍尔斯特为我们创作的大型管弦乐作品一一《行星组曲》，感受音乐给我们带來的心灵上的震撼与享受，体会音乐的魅力。要求：聆听时要注意各乐章Z间音乐的对比，对音乐展开丰富的联想与想像，并用自己喜欢的方式记录、表现聆听的印彖。教学反思通过引导，学生