2013-2014学年度三年级英语试卷分析(1)(1)

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1、2013-2014学年度第二学期期末质量检测三年级英语试题及试卷分析新标准英语这套新版教材是为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力教材，尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力，小学英语教学的主要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，通过本次期末质量检测的形式来检查小学生的学习兴趣，学习习惯和对本学期所学知识的掌握。现将本次试题及试卷分析如下：一、   基本情况分析人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率最高分最低分

2、1684.13956.3%1593.8%9853.5二、试题情况分析（一）、题型分析本次三年级英语质量检测，分听力和笔试二大部分。听力部分五个大题，笔试部分六个大题，总分100分。下面逐题进行分析：第一部分为听力，是第一、二、三、四、五题。第一大题：听录音，选择你所听到的单词的正确选项（10分）。相对来说学生答得较为理想，大部分学生能掌握的比较不错。第二大题：听录音，判断下列图片是否正确（10分）。学生平均得分率较高，但有一部分学生不能正确做，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢所造成的。第三大题：听录音，连线（10分）。第四大题：听录音，

3、排序（10分）。第五大题：听问句，选择正确的答句（10分）。第二部分为笔试部分，是第一、二、三、四、五、六大题。第一大题：看图，补全单词并手写单词（10）分。第二大题：认读单词，选出不同类的一项（10）分。第三大题：选择题（10分）.第四大题：看图片选择(10分)。第五大题：根据问句，选择正确的答句（10分）。（二）、试题的特点1、注重基础知识的考察试卷中能充分体现以考察学生的基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免机械的知识，对于一些学生必需掌握的基础知识做为重点考察的内容。这些知识的掌握为以后的学习打下更坚固的基础。2、突出

4、语言的交际功能英语做为一种语言是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和学习语言的规律，确立以培育听说能力为主要目标，读写跟上的原则。3、渗透了能力考察的要求小学英语教学不仅要教给学生一些基础的语言知识，而且要教给学生运用语言的能力和方法，在试卷的问题设计上，体现了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。（三）、试题评价优点：1、比较贴近教材。2、测试有梯度，难易结合。3、能够插入一些图画，学生容易理解，乐于接受。4、题型灵活多样，新颖，覆盖面广，量适中，试题使用性强。不足：1、听力题太多，语速太快，三年级小学生跟不上，不适应

5、。试卷题量相对较大，占用时间太长。2、选择题量太大、太多，而答题时间只有60分钟，时间相对太短。3、学生对阅读理解题型做起来相对困难。4、听力题第四大题插图是旧教材的图画，学生不适应。三、试卷情况分析：绝大部分学生书写规范，卷面整洁、清析。听力部分得分率较高。笔试部分的第三大题，得分率较低，这是今后教学的重点。四、今后教学工作改进措施：针对于在本次考试中出现的问题，根据本学校的实际情况和学生的实际情况，在以后的教学中对教师的教学思路和方法进行一定程度的调整。1、继续加大基础知识的训练力度，使学生牢固掌握。特别是学生背写单词、词组及句型的能

6、力应加大训练力度，使学生牢固掌握,能够背写单词、词组和句型及能够正确运用。2、加强题型练习，训练学生解题技巧。3、加强学生的英语阅读能力，能准确阅读相关知识。4、强化教学课堂管理，向课堂要质量，提高课堂效率。要以课堂管理为主，强化教师备课、上课等教学环节的监控，积极开展备课、交流、研讨活动，切实解决教学中存在问题，全力提高自己在课堂中的施教水平。进一步转变观念，革新教法。坚持以学生为中心，放手让学生自主学习，合作探究，掌握学法，获取知识，提高能力。5、重基础知识，狠抓养成教育。面向全体，重视基础，把最基本的知识、技能传授给每一名学生，使他

7、们有一个坚实的起步。要明确教育既要使学生成才，又要使他们成人的目标，培养学生会学习、会工作、会生活的习惯，促进学生健康快乐的成长。6、养学生学习兴趣，提高学生学习的“参与度”。《标准》以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式为呈现方式，特别注重“过程与方法”，在教学中要求教师多鼓励学生，多赏识孩子，培养学生学习英语的兴趣，学生在学习中就会主动学习，自主学习，创造性地学习。学习应该是乐学与善学的统一，必须使学生愿意接近书英语，愿意并且想学英语，会学英语。7、用小组合作学习方式，提高学生素质。组织学生合作学习，讨论交流的一个最

8、大的优点是使各类的学生都能有不同程度的提高。组织学生讨论交流，能够让学生用语言展示他的思维过程，凡是具有迁移性的知识，应尽量组织学生进行讨论、交流，让学生利用已有的知识去发现新知，去探究新知，