学校开展“教学质量提升年”活动实施方案

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1、学校开展〃教学质量提升年〃活动实施方案一年来，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗日标和北诗镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为进一步提高我校的教育质量，我们必须进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，更加努力地工作，认真地落实新学年的各项工作。根据镇中心校要求，我们把2014-2015学年定为〃教学质量提升年〃。为保证各项工作的有序有效开展，现制定如下实施方案。一、指导思想全而贯彻党和国家的教育方

2、针、遵循教育规律，坚持德育为先，能力并重，全面发展。积极推进新课程改革，加强毕业班工作领导，认真落实学校对毕业班的各项具体要求，坚持以学生展为本，做到突出重点，扎实推进，强化教学研究抓质量，深化责任意识讲协作，力争实现优生有突破，屮等生有提高，薄弱学科、学困生有进步的分层目标，使毕业年级的教学质量达到预期目标。二、活动目标通过继续深入开展"教学质量提升年〃活动，认真分析我校教学现状，进一步增强质量意识，研究教学策略，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法；进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、

3、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标三、主要工作和措施（一）进一步端正教学思想，突出教学屮心地位教学是学校工作的中心，质量是学校生存的根本。一切工作都要以提高教学质量为核心,以生为本，要从学生实际出发，从学生学习需要出发，从质量目标出发，注重教学工作的实效。校长是提高教学质量的第一责任人，校长必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系。校长、业务副校长、年级主任、教研组长、班主任和科课任教师都要树立“以人为本、求真务实、从严治教

4、、质量第一〃的办学理念，高度重视教学工作，确立校兴我兴，校荣我荣的观念，不断增强提高教学质量的责任感、紧迫感和危机感，实施“质量立校〃战略；并加强管理，健全制度，强化措施，狠抓落实，全面提高我校教学质量。（二）加强管理，狠抓落实，确保教学质量的提高提升教学质量，加强管理是关键。要想全面提升教学质量，就首先必须提升教学管理水平。一年来，我校在常规管理制度的建立健全上做了大量工作，基本上健全了教学常规管理体系，随着教育理念的不断更新，随着课堂教学改革的深入推进，一些制度也要随之调整。因此，我们要继续抓好常规管理

5、制度的建立和健全工作，切实加强教学常规环节的精细化管理，把每一个环节、每个细节做实做精。1•完善常规制度，健全管理机制。加强制度创新,建立教育激励、人文关怀、制度制约相结合的教学管理体系。一是建立健全备课、上课、作业布置和批改、教案检查、辅导、考试、教研、教学反思、计划总结等一系列教学常规管理制度的基础上，我校根据实际情况，研究制定、完善《教学目标管理责任制》《教学常规检查制度》《教学质量月考核制度》《推门查课制度》《推门听课制度》《教学质量奖惩制度》《教学质量监控和评价制度》等各项管理制度、激励制度，2保

6、证了制度的科学性、适用性、可操作性。建立精细化的教学管理制度，奠定教学工作高效有序运行的基础，进一步提高教学管理的科学化水平二是要建立健全常规管理的监控体系。第一，构建学校、年级组（教研组）、教师三级质量监控网络。笫二，建立学优生与学闲生并重的监控机制:第三，全而推行教学“行政会诊制度〃，进一步加强教学质量监控。制定好学科教学质量监测评价方案。明确工作目标，强化管理和贵任意识。有了完善的制度和健全的管理机制，如果不注重落实，还是不会有效果，质量还是不会提高。首先，校长及每个教师必须具有强烈的管理和责任意识、

7、明确的工作目标和真抓实干的工作作风。其次，建立完善和落实教学质暈目标管理和责任制，把质量的责任层层分解到学校各个科室、各个年级组、各个班级和每一个教师，做到人人身上有责任，个个肩上有担子，将学校质量压力转化为工作动力。并对教学质量未达标的学科教师实行必要的处罚，当年不能评优选，坚决杜绝出现责任上的真空、管理上的漏洞。狠抓落实，要切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。3.关注过程管理，强化检查力度。特别关注教学过程管理，把教学常规管理作为保证

8、教学工作高效有效运转、大面积提高教学质量的奠基工程來抓，确实抓牢抓实教学的常规管理工作。一是根据教育局在课改背景下重新修订《教学常规管理细则》，制定切合实际的操作性强的教学常规细则，让教师明确常规要求，规范教师的教学行为，增强教师自觉执行常规的自觉性，以此来保证教师行为的有效性。二是学校教学管理工作加大了督导力度。认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教研等环节的指导检查和管理。制定出详细的可操作的《教