[工作方案]八一建军节幼儿园主题活动方案

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1、八一建军节幼儿园主题活动方案　　幼儿园八一建军节主题活动方案　　目录：　　1.主题活动由来　　2.主题活动目标　　3.主题活动过程　　4.主题活动总结　　主题活动由来第8页共8页　　1927年4月12日和7月15日，蒋介石、汪精卫先后在南京和武汉发动“清共”行动后，中共中央在汉口召开了临时政治局常委会议，决定利用共产党掌握和影响下的国民革命军在南昌举行起义，并指派周恩来为起义领导机关前敌委员会书记。　　8月1日凌晨2时，周恩来、朱德、贺龙、叶挺、刘伯承等指挥各路起义军向驻守南昌的国民党军队发动进攻，经过四个多小时的激战，歼敌3000余人，缴获枪支500

2、0余支，子弹100万余发，大炮数门，占领了南昌城。当天上午，在南昌举行了国民党中央委员、各省区特别市和海外各党部代表联席会议，通过了《中央委员宣言》，成立了由宋庆龄、周恩来、贺龙、叶挺、朱德等25人组成的中国国民党革命委员会，通过了《八一起义宣言》等文件，提出了“打倒帝国主义”、“打倒新旧军阀”、“实行耕者有其田”等革命口号和政纲。同时对起义部队进行了整编，仍沿用国民革命军第二方面军番号，以贺龙兼代总指挥。因敌以重兵进攻南昌，中共前委决定根据中共中央的预定计划，起义部队于8月3日至6日先后撤离南昌，挥师南下，取道临川、宜黄、广昌，直奔广东潮汕地区。第8

3、页共8页　　起义部队在江西瑞金、会昌打垮了国民党反动军队的堵截，然后经过福建的长汀、上杭和广东的大浦，于9月下旬占领了潮州、汕头，主力部队经揭阳向汤坑西进。10月初，西进部队和留守潮汕的部队遭到优势敌军的围攻，起义部队大部分被打散，一部分突围到了海陆丰，与当地的农民武装会合;另一部分由朱德、陈毅率领经赣南、粤北转入湘南，开展游击战争。1928年1月在湘南地方党组织和农民武装的配合下，在宜章举行了“年关起义”。由于遭到优势敌军的“协剿”，起义部队和农民武装撤出湘南，于同年4月到达井冈山与毛泽东率领的部队胜利会师，组成中国工农革命军第四军，后改称工农红军第

4、四军。　　1933年7月11日，中华苏维埃共和国临时中央政府根据中央革命军事委员会6月30日的建议，决定8月1日为中国工农红军成立纪念日。1949年6月15日，中国人民革命军事委员会发布命令，规定以“八一”两字作为中国人民解放军军旗和军徽的主要标志。中华人民共和国成立后，将此纪念日改称为中国人民解放军建军节。　　主题活动目标　　八一建军节是中国人民解放军纪念日，根据幼儿平时对节日的了解，我设计此活动首先是为了增强幼儿对中国人民解放军的热爱与尊敬之情，通过三个活动，不断鼓励幼儿在亲自参与中去切实了解认识我们的解放军，充分发挥他们的积极性和合作意识，以新颖

5、的方式培养他们的爱心、热心、宽容心，陶冶幼儿情操，培养幼儿良好的行为品质，锻炼他们的意志，增强幼儿自信心，让幼儿知道八一建军节是中国人民解放军的纪念日，认识“八一”国旗，增进他们对解放军的热爱，同时也加强幼儿对节日的关注，使幼儿的各方面知识经验更加丰富。第8页共8页　　一、语言领域　　1、喜欢故事、儿歌等文学作品，初步理解其主要内容。　　2、在集体面前愿意大胆的表现自己，展示自我。　　3、喜欢军人、能将自己对军人深厚的热爱与崇拜之情表现出来。　　二、艺术领域　　1、对绘画、涂色感兴趣，具备基本的绘画技巧，能用各种形式表现出物体的轮廓特征。　　2、能将自

6、己所喜欢的物体通过手采展示表达出来。　　3、通过活动，让幼儿能将自己的内心热情传递给解放军，以表达自己对军人的敬爱之情。　　三、社会领域　　1、能积极参与自己喜欢的集体活动，在教师与解放军叔叔的领导下更深刻地了解军人。　　2、培养幼儿的集体意识，懂得遵守集体基本规则。第8页共8页　　3、通过社会实践活动，使幼儿深刻体会到我们中国人民解放军的艰辛与伟大。　　活动：诗歌朗诵“八一建军节”(语言活动)　　活动目标：　　1、引导幼儿在观看视频的基础上创编诗歌，能大声且吐字清晰的有感情朗诵诗歌。　　2、通过多种形式激发幼儿对语言表达的兴趣，发展幼儿的语言表达能力

7、。　　3、使幼儿对“八一建军节”有了深刻地了解，同时丰富他们的知识经验。　　活动准备：　　多媒体、军事光碟一盘(从建立八一到现在)、纸条无数、奖品若干　　活动过程：　　一、建立心中军人第8页共8页　　1、家长领幼儿到部队周边远观，让他们做一个初步的了解。　　2、谈话导入，启发幼儿思维。　　教师：“小朋友们，你们见过军人吗?”　　幼儿：“......。”　　教师：“那你们知道为什么会有军人呢?”　　幼儿：“......。”　　教师：“在我们的生活中没有军人可以吗?”　　幼儿：“......。”　　教师：“那你们喜欢军人不?”　　幼儿：“......。”　

8、　教师：“下面老师让你们瞧一瞧我们的军人到底有多么的伟大。”　　3、通过问题，提高幼儿想象思维