六、小数的加法和减法

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1、年级四年级册数：下册课时内容活动设计四基悄感与态度基础知识基本技能基本思想基本活动经验第六单元小数的加法和减法读教材屮的情境图，你有什么感受？读懂了那吐数学信息？能提出那些数学问题？从这些问题中,选择一个小数加法和小数减法问题，n主尝试竖式计算，并交流算法，说一说是怎样算的？归纳总结：小数加减法应注意的问题。能用竖式计算小数加、减法，理解算理。在白丄计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。能熟练、正确的笔算小数加减法。在学生已有知识的基础上,口主尝试计算小数加、减法，并和整数加减法进

2、行比较，渗透迁移类推思想，比较的数学思想。在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。渗透应用意识。创设奥运盛会的教学情境，充分调动学生的积极情绪和爱好，并渗透爱国情感，体会数学与生活的紧密联系。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力引导学深读懂教材情境，让学生从解决“中国队第一轮领先多少分，第一•轮和第二轮领先多少分”这个问题入手，经历计算过程，理解算理，并尝试着解决生活中的实际问题，培养学生的思维能力，分析问题及解决问题能力。年级四年级册数：下册课时内

3、容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能棊本思想基本活动经验第六单元小数加减混合运算观察情境图，了解图中的数学信息，今天完成了第二赛段，完成全程比赛，自行车运动员还要骑多少千米？自主计算，全班交流。归纳总结：小数加减混合运算顺序。掌握小数加减混合运算顺序，并能正确计算。能熟练的计算小数加减混介运算，提高计算的正确率。在整数混合运算的基础上，自主探索小数加减混合运算，最后归纳出小数加减混合运算顺序，渗透了迁移类推、归纳推理思想等。在自主计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。渗透应丿IJ意识。在自主探索、介作学习

4、过程中，学生能体验成功的喜悦和学习的乐趣。能将所学知识扎实有效地进行应用，解决一些简单的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，增强学习的信心。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力引导学深读懂教材情境，让学生从解决“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米”这个问题入手，经历思考、计算的全过程，鼓励学生用不同的思路解决问题，体验算法的多样化，培养了学生的发散思维，同吋学生的分析问题，解决问题能力也相应的得到了提高。年级四年级册数：下册课时内容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能棊本思想基本活动经验第

5、六单元小数加减法的简便运算观察情境图，了解图中的数学信息，他们参加4X50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？B主计算，全班交流，优化算法归纳总结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。会进行简单的小数加减法计算，明确整数的运算定律在小数运算中同样适用。会进行简单的小数加减法计算，能运用运算定律进行一些简便运在自主•究过程中通过举例比较、流、验证概扌舌出数的运定律在数运算同样适用渗透了较、归纳推理思想探、交整算小1'O比等O在自主计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能用简便运算解决一些实际问题，渗透应用意识。在自

6、主探索、交流展示过程中，学生能体验成功的喜悦和学习的乐趣。能应用运算定律解决一些简单的实际问题，增强优化意识，捉高学习的兴趣，增强学习的信心。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力引导学深读懂教材情境，让学生从解决“他们参加4X50米接力赛，可能的总成绩是多少呢”这个问题入手，经历思考、计算的全过程，鼓励学生用不同的思路解决问题，体验算法的多样化，通过对比，便学生直观感知整数的运算定律在小数运算中同样适用。体会到用运算定律进行计算，确实方便、快捷。培养了学生的分析问题，解决问题能力。