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时间:2019-09-05
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1、高职院校顶岗实习管理现状研究及针对我院现行顶岗实习管理优化探究【摘要】目前,在高职院校顶岗实习中存在很多问题,都遇到其影响其“规模化”发展的管理“瓶颈”。顺着这条问题主线,我们对顶岗实习的组织管理现状及原因进行分析,并针对如何科学有效的进行顶岗实习管理、方法模块设计进行研究。【关键词】髙职顶岗实习组织管理"顶岗实习”是指学生在实习基地与企业员工从事一样的生产实践活动。它不同于传统意义上的实习,参加“顶岗实习”的学生工作在一个真实的工作环境中,是以职业人的身份从事生产性工作,承担工作岗位规定的责任和义务。职业院校实施顶岗实习具有非常重要的现实意义。以就业为导向、面向市场办学是职业教育的
2、特点,教育部要求职业院校积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和培养学生的教学模式。目前这种教学模式正被高职学院大力推行,但在各个高职院校如火如荼的推行各自顶岗实习的过程中,都遇到其影响其“规模化”发展的管理“瓶颈”。究其问题,我研究了大量资料,总结为下面几点:一、分析问题1、学校方面(1)学校地理位置相对分散导致学校管理难以到位甚至失效。近几年高职学院招生规模不断扩大,学生数量急剧增长,企业对人才的需求是有限制的,除新办企业有可能大批量接受学生外,一般企业能接受10来人就相当不错了。加之目前学校、家长、学生参与联系实习单位,因此一个教学
3、班级往往分布在多个单位实习,遍布于多个城市,造成学校与学生、教师与学生之间交流沟通遇到障碍。尽管现在可以借助电脑、电话、邮件等现代通讯技术进行交流、联系,但也还是存在一些局限性,如学生与教师必须保持信息畅通,双方交流必须主动,否则难以传递双方信息。上述出现的情况,虽然是一个普遍问题,但是也是和地域有直接的联系的。如广东、上海、江苏的职业院校在安排学生顶岗实习时。因为地域经济的发达,他们能够在本地找到合适的岗位来满足顶岗实习的要求。但如中部及西北部地区的高职院校,由于本身地域岗位资源不发达,只能依靠给沿海地区输出来达到岗位平衡,这种千里之外的寻求,本身就会给顶岗实习的管理带来一定的难度
4、。(2)指导不到位,实习难稳定。由于实习单位众多,实习地点分散,学校对学生的管理只能是巡回检查或远程指导,不可能长期派老师跟随学生,因此一些学生在顶岗实习期间遇到问题得不到及时沟通和直接指导,导致一些学生被解雇或自己轻易放弃实习机会,使得实习时间长短不一,实习质量难以保证。同时一些指导教师放松对学生管理甚至完全撒手让学生自行安排,缺乏必要的监管也影响了实习质量。这个问题也是一个顶岗实习的老大难问题,而且现状也没有根本解决的可能,因为学生分布分散,学校老师又相对太少,很难有办法满足老师的随身管理。(1)专业不对口。学校为了及时给学生安排顶岗实习或是某些单位的待遇很高且对专业的要求不高等
5、原因,造成一部分学生的实习岗位与所学专业不对口。一些学生觉得实习对专业课帮助不大,或者适应不了实习工作,就中途离岗了。(2)学校顶岗实习方案研究得很多,但具体怎样落实或者落实的精细化程度研究得很少,管理监督机构不完善。现在有很多学校着手研究顶岗实习的整体方案的较多,也出现了一定成绩,但在具体实施时,遇到相应的问题解决上,很少有相应的改良或者优化措施,而且,一旦有改良或者优化措施,在实际层面上也没有什么实用价值。管理监督机构也不完善,主要有三点:①没有了解学生的实习情况,是否按时写出了实习报告②没有及时向企业了解学生的综合表现情况,并与企业一起研究分析情况及对策。①没有及时了解学生对所
6、从事的工作岗位的看法、态度、兴趣和是否爱岗敬业等情况,没有及时了解企业对学生的整体评价和今后的就业导向。2、企业方面牵连企业方面的问题主要有以下两点:(1)高职院校与企业之间开展校企合作,在与企业合作培养学生时,必然会与企业签定相应的合作合同和劳动保障合同,从而与企业之问确立了合同法规定的法律关系。当学生参与学校组织的顶岗实习活动时,就与企业建立了对应的劳动法律关系。在实际的顶岗实习管理操作中,往往会不可避免的出现学生、学校、企业三者之间的法律纠纷。(2)企业的发展需要人才,学生的成长要靠企业的支持。高职院校能为企业提供技术革新、开发新产品、协助解决生产上难题所需的人才,企业可为学校
7、的顶岗实习提供软硬件条件。在任何大中专教育中,循序渐进、由简到难的知识传授似乎一个传统的标准化的学习模式,而在企业中,其生产流程往往是固定、单调的,因而在顶岗实习过程中,教学的循序渐进与生产的重复性就会使教学过程与生产流程之间产生矛盾。3、学生方面学生自身状况导致实习困难。(1)认识上期望值太高。很多学生认为经过三年学习自己已有了不少本事,能为企业创造不少价值,因此非常在乎实习单位的待遇,如果待遇没有达到要求情愿不实习甚至到了实习单位也打道回府。我院就出现
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