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《x-x学年x省x市金海岸中学八年级地理上册教案：22《气候多样季风显著》（人教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、气候多样季风显著（第三课时）•。教学目标知识目标—■读冬夏季风风向图1、知道什么是季风和季风气候,2、了解季风的发源地？风向？性质？3、知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。技能目标②握读图和分析季风气候图的技能。②培养用辩证唯物主义的观点和方法分析、解决问题的能力。情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。•。教学重点和难点1、冬、夏季风对气温和降水的影响。2、季风气候的成因。3、训练学生阅读、分析地图的技能。•。教学设计一.
2、温旧知新1、我国冬季、夏季气温分布特点?2、我国降水量的分布规律？3、秦岭一淮河一线，是1月°C等温线通过的地方，毫米等降水量线通过的地方，又是温度带中的带与带的分界线，干湿地区中的地区与地区的分界线。此线以北的耕地以为主,适合种植（农作物）；此线以南的耕地以为主,适合种植（农作物）。二教授新课:【季风气候显著】活动1,探究冬、夏季风的形成，引导学生观察教材第38页图2.19和图2.20,亚欧大陆内部，冬、夏季气压分布有什么不同？风向有什么不同？冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？冬、夏季风各有什么特点？由此说明季风和季风气候的概念，冬、夏季风的特点。活动2,观察季风区和非季风区的分布及分
3、界线，思考：夏季风从海洋向内陆地移动，在移动过程中性质会有什么变化？通过思考使学生明确,越向内陆地区，受海洋影响越小，夏季风很难到达内陆地区，因此内陆地区降水比较稀少,这样的地区称为非季风区。活动3,完成教材P40活动题1,概括季风气候的特征。活动4,完成P40活动题2,明确与同纬度大陆西岸和内部相比，我国处于季风气候区，雨热同期，对农业生产极为有利，而大陆西岸和内部气候干旱,沙漠广布。活动5,探究季风气候带来的灾害性天气演示锋面雨及雨带推移的过程。三、课堂小结:看来季风气候显著给我们带来了优越的水热配合,同时也带来了强度大、频率高的气象灾害。我们应该充分地利用有利的自然条件，并通过人为的
4、干涉使不利影响降到最低。关于对这三种气象灾害我们在平时的生产和生活中应该如何防御，请大家在课后查找相关的资料,下节课我们再一起讨论。四、课堂练习•。板书设计—、季风气候显著①季风气候的特征:冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨②季风的特点：冬季偏北风寒冷干燥夏季偏南风温暖湿润③季风区和非季风区的界线大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山二、季风给我国带来的影响①有利：雨热同期-利于农作物生长②不利：气象灾害频繁发生中国的主要产业第一节农业教学目标$1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。5.掌扌屋我国主要
5、粮食作物和经济作物及分布。4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。教学指导:农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在〃农业〃一节教学中应弓I导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业,了解农业。新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽,都是由哪一个产业生产的或由明B—个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对,下面我们就开始学习我国的"农业〃。方案②：同学们,大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说,中国五千年的文明史，从某种意义上说,就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界
6、耳％的耕地养活了占世界22%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样?（学生会有各种回答,只要基本相符,都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲,还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）在屏幕上展示岀课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（I）狭义的农业是指什么?（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品?设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：入上山打野兔■野外采蘑菇
7、<水塘养鱼（答案为C）让学生齐声朗读"历史悠久的中国农业〃这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展〃时，可按以下步骤进行：I.问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长,—分钟左右。）2・提问：近29多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示〃中国稻谷、小麦产量的变化〃图，或让学生阅读课本上的该图。）3.查找资料,
