2018陕旅版英语三年级上册Unit5第3课时教学设计

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1、Unit5第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit51haveabag【主题】PartB:Let'slearnmore.Askandanswer.PartC:Lookandanswe匚【课时】第3课时一、教学目标1.能听懂、会说对话Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.Whatdoyouhave?Ihavea/some…并且能在实际生活中灵活运用。2.能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行：相应的替换练习，达到学以致用的目的。二、教学准备1.教师准备（1）漂亮书包两个，内装有一些学习用具，女口：铅笔、尺子、橡

2、皮、蜡笔等。（2）玩具熊一个、眼罩两副。（3）学生之前学过的一些水果，如：苹果、橘子、梨若干。（4）一个大盒子和学生之前学过的有关动物的教学卡片。（5）Let5slearnmore部分的咅频（教师可在优教平台直接下载使用）。2.学生准备：一个书包和一些学习用具。三、教学方法建议I.课程导入（Leadingin）i.课前问答教师随意从事先准备好的文具里拿出来几样，下面以Pen为例和学生做如下问答：T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,Miss/Mr....!T:Look!Ihaveapen,P-E・N,pen!Hownice!

3、Doyouhaveapen?（教师向全班发问）Ss:Yes,Ido!Ihaveapen,P-E-N,pen!T:Showmeyourpen,please!Ss:Hereisthepen!P-E-N,pen!教师示范完后，任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问答练习，并可对表现突出的学生进行表扬，让学生卸去思想上的负担，轻轻松松地进入英语学习中。i.Guess!教师和学生做如下游戏问答：1.教师将课前准备好的文具逐一展示给学生，并带领学生用Ihave…句型来表达。2.将一盒蜡笔提前装进书包不取出来，让学生边猜边问：Doyouhave...?适当的时候可以让学生动手摸

4、摸书包里的东西，教师也可以用语言描述该东西的用法、用途，为学生提供线索。3.教师根据学生的提问做出相应的回答:No,IdontIdon'thave.../Yes,Ido.Ihave…充分运用肢体语言和面部表情调动起学生的积极性。II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）（配教材Let'slearnmore部分的图片,展示该部分的对话）i.Listen,thenaskandanswer1.教师播放Let^learnmore部分的录音，引导学生在不打开书的情况下听录音。2.教师根据听力内容设置问题，以下问题可供参考：QI:DoesLiShanhaveap

5、en?Q2:DoesLiShanhavearuler?Q3:WhatdoesLiShanhave?（由于以上问题涉及到第三人称单数，所以这里不要求学生用完整的句子作答，只要求学生能根据听力内容做出Yes或No的选择即可）3.教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。4•请全班势女牛分角色朗读木部分。ii.Practicethedialogue1.教师将学生按左右分成两大组。1.教师随机拿起一件文具展示给全班学生，所有坐在左边的同学齐声问：Doyouhave...?2.所有坐在右边的学牛听到问题后，迅速翻看各自的书包，然后根据各自的实际情况进行作答：Yes,Ido./No

6、,Idon^.3.接下來由坐在右边的学生问，坐在左边的学生答。（1）当教师两手摊开时，则表示问的一方要问：Whatdoyouhave?答的一方将根据各自的情况一一作答，这里要求至少说三种文具。（2）同桌两人相互监督，看谁答得又快又好。III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）i.Askandanswer1.教师将准备好的两套书包和文具分别放在讲桌上。2.教师将学牛分成两大组，每组每次推出两名代表上台合作。教师给每组推选出来的两个人中其中的一个戴上眼罩，让他们分别站在两套文具前面，另外两个人接受教师的指令。3.全班同学发问：Whatdoyou

7、have?没有戴眼罩的两名同学快速跑到教师所在位置，听取指令，如教师悄声说：Pen.这两名同学将以最快的速度跑到自己的组员（戴眼罩的同学）面前，拿起pen（钢笔）给自己的组员。4.戴眼罩的同学通过触摸，然后回答：Ihaveapen.先答出来的同学将为本组赢得一颗星。ii.Lookandanswer1.游戏导入：（1）教师将课前准备好的大盒子（内装有一些文具、水果、或者动物卡片等）放在讲桌上。（2）教师和学生做如下问答：.Ss:Whatdoyouhave?T:Ihaveabox・SI:Doyouhavea...?T:Yes,Ido./No,