《手型彩绘观课报告》

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1、《手型彩绘观课报告》通过木阶段的远程研修，我从几位老师的精彩的课堂实录中得到了丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。其中给我印象最深的是《手型彩绘》活动，老师的教学环节设计和执教过程优点很多，对我的教学研究有非常重要的借鉴作用和启发。《纲要》指岀：“培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，综合运用多种活动形式，提高幼儿锻炼的兴趣，灵活运用恰当的形式与方法，保证运动量。”本活动从设计、到执教的过程，很好的体现了《纲要》精神，值得我认真学习。这节大班的《手型彩绘》采用多元教学让孩子在了解手型彩绘这一艺术形式的基础上，可以

2、利用手掌手指形态的不同，创造出不同的手型彩绘画。并大服运用色彩尝试手型彩绘，体验创作的乐趣，充分体现了活动的有效性。一、活动目标层次分明。活动内容环环相扣，像一本引人入胜的书一样，让人读的欲罢不能。急于知道接下来要发生的事情。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌;从手型的摆设，到彩绘的形象图片;从准备的活动材料，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。首先，木课开始刘老师通过观看手影视频引入课题，教师和幼儿一起玩手指游戏，活动手指，开启幼儿思路。其次欣赏课件，感受手形彩绘的艺术美。引导幼儿岀现同一手形但

3、是可以彩绘出不同的动物。同一动物，乂可以摆出不同的手形。拓展幼儿的思路。最后，教师示范帮助幼儿理解手形彩绘创作的方法和步骤。本节课给孩子们获得的发展是多元化的，让孩子们在初步了解手形彩绘的基础上，利用手掌，手指，小手臂变换出不同的造型，大胆运用色彩尝试手形彩绘，体验创作的乐趣。本节活动目标明确，层次分明，活动内容环环相扣，层层递进。老师在重点环节引导幼儿主动发现创作的重点和积极的创新。在操作材料中，我认为刘老师给孩子们准备的操作材料不够丰富，第一就是活动使用的颜色，每桌的颜色只有固定的四五种，这样有可能会限制

4、幼儿的创造想象。在最后的作品展示评价中，每位小朋友都大胆讲述自己的作品，进一步激发幼儿的想象力。教师也进行了适时的指导评价，然后是幼幼之间的互相评价和欣赏，让幼儿学会尊重和欣赏其他小朋友的作品，共同分享创作的快乐。二、活动选择贴近生活，让幼儿有兴趣。活动选材贴近幼儿生活,将日常生活中常见的手型引入集体教育活动中，这样的活动能让幼儿拥有一双发现的眼睛，发现生活中平常之物的不平常之处，对习以为常的事物充满探究的欲望。老师在活动的重点环节中善于引导幼儿连接新旧经验。如教师通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美,

5、并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同动物;相同的动物，可以摆出不同的手形=打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。赞可夫的“最近发展区''指出教学应该创造最近发展区，然后使用最近发展区转为现有的发展水平，随着幼儿年龄增长，大班幼儿的表现欲望也越来越强烈，想象力和创造力有极大的提高，双手的十分灵巧。本课刘老师使用借形想象，操作体验，作品欣赏来完成了活动目标。三、丰富体验，让幼儿动起来。整个活动让幼儿的身体、嘴巴、小手、思维等都充分动起来。通过探索手型的各种玩法，让幼儿的思维动起来；通过师幼间、幼幼间的玩法

6、交流，让幼儿的小手动起来，体现了体育活动的核心价值。四、挑战递增，讣幼儿玩起来。活动设计体现了由浅入深、层层递进，环环相扌II。从笫一次的单人探究，到笫二次的同伴合作，再到第三次的小组、集体合作，活动设计思路清晰，环节紧凑，层层递进,整个活动逐渐增加难度、规则要求、基本动作的挑战逐步加大，在玩中促进幼儿动作灵活性的发展。以上是我在今后的教学中，值得学习与借鉴的地方，我将不断提升自己的教学水平，丰富学科素养，提升自身的学习能力、执教能力、教研能力。通过这次学习，引发了我的些许思考，提醒我以后应在以下几方面提髙自

7、己：一、给幼儿充分的自主思考、探究的时间。《手型彩绘动设计意图较好，能让幼儿有自主探究玩法的时机，但实际执教过程中，教师急于示范。我想，一次集体教育活动，应给幼儿充分的自主探究的机会、适度挑战的机会，会让幼儿在活动中更为自信、自主，更能积极主动地参与到活动中。二、关注幼儿的个体差异和需要。幼儿能力的发展水平不同，教师如果能根据不同能力幼儿的需要，给他们提供适度挑战的机会，满足幼儿的个体差异和发展需要，就会让全体幼儿在活动过程中获得发展，这样，每一次集体教育活动对幼儿的发展都是有价值、有意义的，能吸引幼儿积极、

8、主动的参与活动，获得新经验。教学是一门遗憾的艺术，集体教育活动的组织是展现一线教师综合素养、能力的重要环节，我只有不断学习、实践、反思，不断提升自身专业水平，优化教学方法，才能真正实现教师有效的教、幼儿有意义有价值的学。