《手形添画》观课报告

《《手形添画》观课报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《手形添画》观课报告王锦勇杜开平老师执教的《手形添画》一课让我感受颇多，我将从以下几个方面做一个简短的汇报。一、教材、学情、执教介绍。1、《手形添画》是湘教版美术出版社小学美术教材第二册第九课，属于“造型•表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过绘画和光影结合的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，发挥学生的想象力和创造力，为今后的学习起到铺垫作用。一年级的学生已经形成了一定的活动常规，在教师的正确引导

2、下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步掌握了运用各种线条、花纹，图案对画面进行装饰、绘画。他们在美术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。2、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与艺术的特色，如下三个教学目标首先，知识与技能目标：初步学会用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点。其次，过程与方法：通过玩手形游戏，发展学生的想象力及创新能力。最后，情感态度与价值观：通关美术活动，激发学生创作欲望，体验合作交流的乐趣，培养热爱生活、热爱自己的

3、美好情感。3、杜开平老师从教多年，对美术教学有自己的认识和见地，曾经多次参加各类优质课竞赛和展示课。可以说是教学经验丰富，个人基本功扎实的优秀美术教师。二、执教过程概述。1、教学策略和学习策略：依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点，杜老师采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式，激发学生的兴趣和想象力，调动学生的积极性。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，通过课堂讨论，合作学习，观察，创作

4、，互评，让学生积极参与，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。2、教学过程为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐，杜老师的教学流程如下：（一）激趣导入本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形喜羊羊以嘉宾的身份出现在课堂中，并给大家带来一条谜语：“一棵树，五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”激发学生兴趣，导出有关手的话题。教师进而引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢?交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。讨论后，教师要充当魔术师，变个魔术给学生看，瞧一瞧老师的手会变出什么东西

5、来？然后学生观察讨论：老师的手变出了什么？我是怎样变出来的？通过这一环节，导出课题，激发学生的探究欲望。（二）电子白板点拨用电子白板展示一副关于手的图片，引导学生认识各个手指的名字，并通过游戏形式加深对手指的认识。为了让学生更深刻的领会手形画的创作规律以及创作技巧，我将会利用屏幕展示一段手影戏以及手形画作品。通过感知、观察，分析他们的作品是如何创作出来的，运用了哪些技巧，加深对手形画创作的理解。（三）自主创作将学生分成四个小组，分别是光影小组、拓印小组、彩笔小组、油画棒小组，让学生在学习中体验合作的重要性。在创作的过程中，我

6、强调学生大胆发挥想象，从生活中寻找灵感。同时，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。评价体验（四）作品展示首先，让学生将自己的作品放在展示台上本小组的区域内展示，并说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思和创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。并将自己手中的小红花粘贴贴在自己喜欢的作品下方的评价栏内，根据红花数量的多少，评出本节课的最佳创意小组和优秀个人，并颁发奖状。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。最后，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，杜老师

7、相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。培养学生自信心，体验成功的喜悦。总结拓展科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在课程即将结束时，鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。并把创造技巧编成一首儿歌.，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。（五）信息化教学资源应用信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境。因此，为了科学地开发

8、、合理地配置和有效地利用教育信息化资源，我在活动的自始至终我都将信息化资源的利用放在教学手段的首位，课堂上我灵活运用多媒体教学，电子白板、实物投影仪交互使用，增强了教学效果，同时网页课件的设计美观、新颖、灵活，易于吸引注意力。同时将图片、文字、声音、视频整合在一起，极大地推动了课堂教学。三