《搭石》《卡罗纳》精加略教案

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1、21《搭石》+《卡罗纳》青龙二小宋秀伶教材分析：《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵M质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养孩子们从小要有谦让、友善、助人为乐的道徳品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，激发孩了们做一个心灵美的孩了。《卡罗纳》是一篇略读课文

2、，选自《爱的教育》。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸吋，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后笫一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方而展开来写。教学目标：1、冇感情地朗读课文。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受、发现美的习惯。3、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱Z情。4、懂得在别人

3、遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、学习作者从不起眼的事物屮发现爱的美、感受爱的美。教学流程：一、复习回顾，导入新课同学们，通过上节课的学习我们知道了什么是搭石，知道了搭石构成了家乡的一道风景。这节课就让我们跟随着作者和家乡的人们一块去走走搭石吧。二、深入体会，品味搭石默读2・4自然段，找一找，课文哪些地方让我

4、们感受到“美”？用波浪线划出。再仔细想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划）1、老人“搭”石图出示：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东曲，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）品读句子，哪些词语让你心为之震动？（2）细细品味“无论…只要…一定…直到”等词语中包含的画面，体会老人心中有他人,一心为他人着想的心灵美。（3）学生齐读。2、一行人“走”石图。出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。（1）你们从哪儿体会到眩面的美呢？（协

5、调有序）怎样的动作才是“协调有序”呢？（学生理解）让我们也加入到走搭石的人群中，一起走走搭石吧！师生接读。（前面的..…后面的……前面的……后面的……）合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读）没有人踩脚，没有人跌入水屮，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥,那么默契，那么有序，课文用一个什么词概拈了？（2）那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画而？想彖一下。“清波漾漾、人影绰绰”两个词，美美地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读）（3）是呀，这一行人在搭石上走岀了音乐

6、美、画面美，这的确是家乡的道风景3、面对面“让”石图一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，乂是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅厕而的感受吗？（谦让的美）男生齐读4、背老人“过”石图那么“年轻人”和“老人”來走搭石，又是怎样的情景呢？生读。（1）透过这个“伏”字，你看出了什么？（生可能冋答：尊敬老人）师：你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生谈）（2）展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝

7、的妈妈來走搭石，假如——（生说）师：假如…假如…谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想彖,先想一想，再说说你心中的假如吧。师：景美情更美，这更是家乡的——生：一道风景（3）齐读第3、4自然段让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。师：面对这样的一排排搭石，如果你是作者，你会说些什么？（4）岀示最后一段，齐读。美好情感指什么？（互帮互助）作者仅仅是在赞搭石吗？那他在赞美谁？赞美什么？（乡亲们无私奉献，一心为他人着想的人性美）三、学习《卡罗纳》一文。搭石休现着家乡人的高尚

8、品质，体现着人与人之间的关爱。下面我们学习的一篇课文，体现了另一种关爱。1、快速阅读课文，读准字咅，读通句了。边读边想，课文给我们讲了一个什么故事？2、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？你从大家的言行中受到什么启发？一个细心的安排、一番鼓励的话语、简简单单一句话，一个动作、关切的目光，默默的眼神、面对这伤心的孩子，那份小心翼翼的呵护……这就是爱。四、对比学习体会情感1、《搭石》和《卡罗纳》两篇文章都写了爱，这两篇文章的爱有什么不同吗？课