（赛课教案）六年级上数学《公顷的认识》教学设计

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1、教学内容：苏教版教材五年级上册P81页土地面积教材简析：《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。教材屮编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷作单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷。练习十四配合公顷这个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立1公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际

2、大小，并能进行平方米与公顷Z间的单位换算，应用面积知识解决一些生活屮的实际问题。教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察、推算和想彖，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的空间观念；知道1公顷=10000平方米，掌握公顷与平方米之间的简单换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，给学生美的享受，同时渗透爱祖国、爱家乡教育。教学重点：体会1公顷的实际大小，进行平方米和公顷Z间的换算。难点：正确建立1

3、公顷的空间观念。教学准备：电脑课件、学生每人准备计算器、课前布置学生量出教室的面积、篮球场的面积、让学生围一个100平方米的正方形、组织学生实地测量100米的长度等体验活动。课前活动：在googleearth±查找学校位置。教学过程：一、揭示课题，认定目标1.谈话：今天老师还给大家带来了另一个见面礼，先请大家欣赏一些图片。并请一个同学大声、流利地读出图片下面的文字。2.分别出示海门东洲公园、鸟巢、天安门广场、日月潭的图片（图片下配以平方米为单位的面积的文字），指名学生大声、流利地读出图片下面的文字。3.提问：看了这些图片

4、、听了这儿位同学的介绍，你有什么想说的吗？（图片美丽、这些地方面积比较大、读得不流利）4.启发：这些地方的面积都比较大，用平方米作单位的数据读起来感到特别累人。我们能不能想一个办法：既不改变它们面积的大小，又能使这些数字变小，读起来比较方便呢？5.揭题：今天这节课我们就一起来认识一个比平方米更大的面积单位公顷。【设计说明：课的一开始，让学生欣赏一组非常美丽和熟悉的图片，并读出它们的占地面积,目的一是让学生在数学课上也能得到美的享受，激发学生的学习兴趣，同时又渗透了爱家乡、爱祖国的思想教育；二是通过不能流利地读出的这些地方

5、的面积，使学生自然而然地萌发出用一个更大的面积单位来替代现有面积单位的学习需求，引发认知冲突。】二、目标驱动，自主学习1.提问：看到这个课题，你想知道什么？指明学生说了以后，鼓励学生：同学们一下子提出了这么多的问题，老师真为你们感到骄傲,因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。2.提出要求：请学生按照学习要求来解决刚才提出的这些问题。出示学习要求和学习单：第一步、自学书本第8页；第二步、独立完成“学习单”；第三步、在学习小组内交流，形成-致意见，学习组长准备汇报。L测稣计笄土I酿札通和fl()柞丰氐它可枫用将寸*(、翱

6、林2.)的疋方审土地，面報是境.3.1公顷=()半方来4.6公察=()竿方来3.S4S«=()半方来90000半方来二=(〉金顷200C半右来=:)4S«3.学生自学后小组内交流，教师巡视，并参与有关小组的交流。【设计说明：面对新问题，让学生自己提岀问题，以培养学生的提问意识；学习单上的内容学生基本都能通过自学完成，公顷和平方米的转换学生也能“跳一跳”完成，体现一种凡是学生能自己解决的，就由学生自己解决的思想；根据学习要求进行自学，既可提高学生自学的效果，又体现“先学后教”思想中的“先学”，便于教师摸清学情；小组交流可以

7、让学生检测自己的学习成果，又培养了学生的合作意识。】三、全班交流，提炼建模1.指名小组汇报后小结并板书：边长是100米的正方形土地，面积是I公顷；1公顷二10000平方米。提问：1公顷为什么等于10000平方米？2.检测自学效果：要求学生把图片屮的天安门和日月潭的平方米数转换成公顷数后，再让学生说说这样转换的理由。转化成用公顷作单位以后，让学生集体读一读这些地方的面积。3.感受1公顷的大小①要求学生找一个身边面积大约1公顷的地方：要想感受宝岛的日月潭面积之大。我们首先要感受一下1公顷到底有多大。通过看书，我们已经知道了边

8、长是100米的正方形土地，面积就是1公顷。你能找一个大家都熟悉的边长是100米的正方形土地吗？教师根据学生的回答，在地图上框出学生所说的边长是100米的土地。然后要求学生闭上眼睛，想彖一下这个正方形土地的大小。①初步感受1公顷的大小出示学生熟悉的学校外操场，提问：它的面积有没有1公顷？（大约0.35公顷）你是怎么想的