《最后的常春藤叶》教案##

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1、《最后的常春藤叶》教案##《最后的常春藤叶》教案《最后的常春藤叶》教案学习目标：1•理解小说曲折生动的情节、主线次线的安排对人物塑造和主题表达的作用，体味欧?亨利似的结尾的妙处。2•培养多向思维的习惯，多角度理解文章主旨。3.感悟小说的内涵一一弘扬人性美，认识建立精神的支点对人生的重要性。教学重、难点：1.重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2.难点是体味欧？亨利似的结尾的妙处，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学方法:设计若干问题,带着问题品读文本。课时安排:一课时教学步骤：资料:欧?亨利简介欧?亨利(0,Henry,1862-1910)

2、,美国短篇小说家。原名威廉?悉尼?波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人

3、们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……（一）导语:生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧?亨利的一篇着名短篇小说《最后的常春藤叶》（二）整体感知：1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至5

4、5节）：琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。十一月：琼珊病倒；一天早晨:琼珊病重;这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天:琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。丨整个故事发生在四天里。（三）文旨探究。（深入的对话与领悟）1•从人物形象入手:哪个是主人公？提示:主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的进展，是否对主题思想的表达有关键作用。讨论的展开:从琼珊、苏艾，到贝尔曼，最后

5、聚焦在贝尔曼身上。初见贝尔曼一一一个穷困潦倒，消沉失意，好高鹫远,郁郁不得志的失意老画家;再见贝尔曼一一善良,有同情心，关心他人;重见贝尔曼一一人格升华，崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。由此，归纳贝尔曼的典型形象，领会人物形象对主旨的表现作用：他是艺术区穷苦人的典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。以多媒体呈现人物形象，渲染气氛。抓住有关语句强化朗读。2•从题目的含义入手。提示：从琼珊、贝尔曼两个不同的角度,探究最后一片叶子的表层义和隐喻义，并由此领悟文章的主旨。讨论的展开：对琼珊而言，最后一片叶子意味着生命的飘逝;对贝尔曼而言，这是他冒雨画上

6、去的叶子，艺术生涯最后的作品，更是维系他人生命的叶子，人生最精彩的杰作。作品主题由此升华:最后一片叶子象征着艺术家关爱他人、牺牲自我的精神，普通的叶子闪耀着人性的光辉，比期待了二十五年的杰作更有价值。多媒体呈现最后一片叶子。抓住有关语句强化朗读。1.从文章的结尾入手。提示：多角度质疑、讨论，体会逆转式的结尾对主旨的表达。（四）文本研习：1、小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。2、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？

7、欧？亨利式的结尾。欧？亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。3、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来，直到康复。4、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁