吴飞碧古朗月行教案

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1、《古朗月行》教学教案钟山区八小执教:吴飞碧教学目标1、指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能图文结合知道古诗的大意，想像岀月亮的美妙与神奇。内容分析《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点：识字。教学难点：感悟、背诵课文和从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。设计理念充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗朮C教学过程：一、谈话导入师：同学们，请你们听老师给你们带来一首叶圣陶爷

2、爷写的一首诗《小小的船》，你们认真仔细的听，看看叶圣陶爷爷诗中小小的船指的是什么？生：（弯弯的月亮）师：叶圣陶爷爷把看到的弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）二、初读课文，学习生字。1•教师范读古诗。过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难，只要你认识这些朋友，你就胜利了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）2学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）（3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。3•初读

3、古诗。（要求：准确、通顺。）（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗,边读边动笔划出生字。）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。三、图文结合，感悟、理解古诗。过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就讣我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。1•学习第一句诗。（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）同学说图。（2）图文理解第一句诗。师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（3）图文对照读第一句诗。1•学习第二

4、句诗。（1）同学观察图画。（2）同学划出古诗中的第二句。（3）同学结合图画进行读第二句古诗。（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？3.整体感悟，指导朗读。师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。讣我们来把古诗读好。（结合图画）（1）同学根据课件读古诗。（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）（3）同学练读。（4）赛读。（依照划出的停顿和重音让同学自评、互评。）（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？（设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。而是根据语言和意像的联系，培养良好的读书习惯。）四

5、、走进课文，感悟成诵。1•同学想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。2同学指画读古诗。师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。1•配乐诵读。2•背诵古诗。（设计意图：此环节的设计是培养同学读书的习惯和方法。通过想象读、图文结合读、配乐读让同学在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。）五、写字1・认读“会写”生字。2出示田字格生字。3•指导观察占格位置。4•范写、讲解、巡视指导。板书设计古朗月行小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞入/青云端。