《古朗月行》典型课教案

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1、《古朗月行》典型课教案实验小学西校区马淑兰教学目标：　　　1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。　　　2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。　　　3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。重点难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。资源准备：多媒体课件教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。　　唐朝的

2、大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。　　二、初读诗文，找出生字宝宝　　1．大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？　　2．学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。　　三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意　　（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。　　（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。　　认识“朗”，并理解题目：古朗月行　　1．你怎么记

3、住这个字的？你能给“朗”字组词吗？　　2．引导理解“朗月”。　　什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）　　古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。　　认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。　　1．这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？　　2．学生观察田字格里的“识”字，（什么

4、结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。　　3．给“识”字组词。　　4．李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。　　认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。　　1．出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。　　2．给“玉”字组词。　　3．李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？

5、李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！　　4．那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。　　学习剩下的两行诗　　1．天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。　　2．这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？　　3．我们该怎样读这两行诗才能读出

6、月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。　　四、整体感悟，指导背诵。　　1．学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。　　2．你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。　　3．想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。　　

7、五、拓展延伸　　1．在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是？指名人背诵《静夜思》。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么？　　2．我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》，在儿歌里，弯弯的月亮像什么？　　3．你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？　　六、课堂小结：　　从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头

8、静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？