高中一摸考试试卷分析表

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1、保定市一摸试卷分析表分析时间：年月日学科教师姓名所教班级试卷整体情况分析（难度区分度覆盖面）一.试题规范：试题遵循《考试说明》要求，在考查考点规定的学科基础知识的同时，突出了对学生观察、分析、选择、判断、论证和探索能力的考查，突出了对学生情感、态度、价值观的正确引导，充分体现了新课改精神，二、难易适中1.注重考查学生对基本概念、基本原理的掌握和运用。2.问题设计角度不偏不怪，指向清晰明确，知识容量适中。三、凸显学科特点1.试题关注社会热点，紧扣时代脉搏，引导学生关心国家大事，放眼天下。2.关注学生思想成长，凸显思想政治学科的教育功

2、能。3.重视学科素养和学科能力的考查，引导学生用马克思主义的理论、立场、观点、方法观察、分析、判断、探究问题。本班学生成绩分析（得失分情况及原因分析）一、客观题1、蹄疾与步稳错误率比较高，不能将现实生活中经济现象与学科知识有机整合审题时不能全面重点把握题干主旨，理解命题意图不能深入理解联系多样性及矛盾同一性具体表现内涵对基础知识识记存在偏差 ②对某些易混淆点识别力不足反思及改进措施淮南市2013届高三一模文综政治试卷分析 淮南市高三政治阅卷组   执笔 陈尽染 一、试卷特点 1、注重基础，强化主干  这次考试对教材知识的考查，坚持

3、“广覆盖，突主干”原则，范围涉及三个模块六十余个知识点，突出二十余个主干知识点。 （1）注重对基础知识、基本概念观点的考查。例如：第2题考查了“供求影响价格”；第5题考查了“政府的职能”；第7题考查了“国家利益”；第38题（2)考查了企业的经营成功因素等。  （2）突出主干知识，强化知识整合。特别是突出对主干知识的整合力度如第1题考查了①单位商品价值量与社会劳动生产率的关系②纸币发行量、流通中所需要的货币量与物价上涨率（通货膨胀率）或者货币贬值率的关系③商品价格与物价上涨率或者货币贬值率的关系，综合运用加以计算。第38题（1）第一

4、问考查了唯物辩证法的主干知识联系观、发展观、矛盾观及辩证否定观的单元内知识整合。 2、凸显思维，注重探究  命题以现实生活情境为载体，以学科知识为支撑，注重能力立意，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等能力。可以说这次测试卷的每一道题都体现着能力立意，要求考生要建立良好的立体思维品质，加强学科内和学科间的渗透与整合，（如坐标图、古诗词、漫画等题型），学以致用，去分析和解决各种现实生活问题。如第39题（1）考查考生解读试题创设的材料情境，从中获取各种有效信息，调动和运用所学经济生活有关知识，并

5、与材料相整合，去描述和阐释“转方式”材料中所体现的相关经济生活道理。 3、关注生活，彰显特色 （1）命题情境源于生活，注重思想性    试题取材以学生社会生活经验为基础，体现“三贴近”原则，把对理论观点考查寓于社会生活之中，让考生在考试做题过程中感受到感受知识的应用价值和现实意义。如第2题“贵羊羊”现象、第5题“应对强暴雨，抢险抗灾”、第39题“建设美丽中国”等。同时，注重渗透学科德育功能的发挥，如第4题关于“提升国民整体幸福感”、第7、8题关于“我国首艘航母入列”的重要意义以及“航空工业英模”罗阳先进事迹等作为问题情境，有利于引

6、导用宽阔视野去关注国内乃至全球重大问题，自觉树立正确世界观、人生观和价值观。 （2）情境取材地方化，彰显地方特色    这套试卷命题者在聚焦国家特点甚至国际热点的同时，坚持开发地方考试资源，如第3题成立中原经济区，第38题“自主创新在安徽”“企业引领看奇瑞”均体现浓郁的安徽地方特色，有利于培养考生热爱家乡、关心家乡、建设家乡情怀。 4、以多元信息为载体，关注人文素养的提升  这套试卷以备受关注的时政十八大报告提出“建设美丽中国”（见第39题）、形式多样的图表（见第2题、第38题、第39题）饱含寓意的漫画（见第11题）、古诗（见第9

7、题）等为载体，凸显出试题的人文性。丰富多彩的情境设计使试卷生动活泼，同时也有利于综合考察学生人文素养。  二、考查内容及失分原因分析   题号 所占分值 命题立意及考查主要内容 难度系数 主要失分原因 客观题 44分  0.61  1 4分本题考查学生针对现实经济生活现象，综合运用学科主干知识计算能力。0.31 ①混淆物价上涨率与货币贬值率计算公式  ①单位商品价值量与社会劳动生产率关系 ②纸币发行量、流通中所需要的货币量与物价上涨率（通货膨胀率）或者货币贬值率关系 ③商品价格与物价上涨率或者货币贬值率关系  ②不能清晰区别“价格

8、与物价上涨率”以及“价格与货币升（贬）值率关系 ③畏难心理，放弃计算，主观猜测，臆断选择  2 4分 本题以现实生活”羊肉”价格上涨为情境，考查学生获取和解读有效信息，调动和运用学科知识透过现实生活现象探究其原因能力。 ①用坐标图示表示商品供应量、