物理试卷讲评

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1、物理试卷讲评“四三三”——探究高中物理试卷讲评课教学大连市第三十六中学赵玉友物理试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；更是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。教学实践证明，要想上一堂成功的物理试卷讲评课，充分发挥试卷讲评的作用，教师必须注重四性、把握三环节、突出三关键。一、试卷讲评应注重四性一是试卷讲评要有“辐射性”。讲评不能就题讲题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等方面

2、进行多角度变化，带动相关的知识点，能力点，从而达到举一反三，触类旁通的效果。二是试卷讲评要有“指导性”。指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何排除思维障碍等等。指导一道题目在解答过程中如何尽快上手，求解一道题目如何才算完整的叙述，规范的表达。三是试卷讲评要有“诊断性”。分析学生试题答错的原因，找出学生知识偏差漏洞和能力的缺陷，如何预防低级错误、非能力因素丢分现象的发生，达到诊断和预防的效果。四是试卷讲评要有“鼓励性”。通过横向、纵向对比，表扬所取得的成绩和进步，

3、找出自身的优势，扬长补短，再接再励，帮助学生树立考试必胜的信心。二、试卷讲评应把握的三个环节一是要认真做好试卷讲评课的准备。教师备课重心放在备透学生、备命题意图两个方面。教师研究试卷要吃透试卷内容，了解命题特点，统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，分析错误生成原因，确定讲评目标和重点,即：根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决哪几个问题，重点讲评哪几道典型试题，同时，针对学生存在的问题，主要针对易错题和典型题编制变式训练题和拓展训练题。二是重视和优化讲评过程。在物理试卷讲评“四

4、三三”——探究高中物理试卷讲评课教学大连市第三十六中学赵玉友物理试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；更是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。教学实践证明，要想上一堂成功的物理试卷讲评课，充分发挥试卷讲评的作用，教师必须注重四性、把握三环节、突出三关键。一、试卷讲评应注重四性一是试卷讲评要有“辐射性”。讲评不能就题讲题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等方面进行多角度变化，

5、带动相关的知识点，能力点，从而达到举一反三，触类旁通的效果。二是试卷讲评要有“指导性”。指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何排除思维障碍等等。指导一道题目在解答过程中如何尽快上手，求解一道题目如何才算完整的叙述，规范的表达。三是试卷讲评要有“诊断性”。分析学生试题答错的原因，找出学生知识偏差漏洞和能力的缺陷，如何预防低级错误、非能力因素丢分现象的发生，达到诊断和预防的效果。四是试卷讲评要有“鼓励性”。通过横向、纵向对比，表扬所取得的成绩和进步，找出自身的优势，

6、扬长补短，再接再励，帮助学生树立考试必胜的信心。二、试卷讲评应把握的三个环节一是要认真做好试卷讲评课的准备。教师备课重心放在备透学生、备命题意图两个方面。教师研究试卷要吃透试卷内容，了解命题特点，统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，分析错误生成原因，确定讲评目标和重点,即：根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决哪几个问题，重点讲评哪几道典型试题，同时，针对学生存在的问题，主要针对易错题和典型题编制变式训练题和拓展训练题。二是重视和优化讲评过程。在讲评过程中，也有很多技巧。首先是

7、要注重学生的情感。教师在讲评试卷、分析得失的同时，要考虑考试焦虑等心理因素带来的负面影响。由于激烈的学习竞争及高考面临的压力，学生的自我心理调节能力还不强；另外，心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现出好胜性和荣耀性的心理倾向。试卷讲评应保持和强化这些心理动机，表扬和激励应贯穿于整个讲评过程。因此教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛，多给予学生肯定的目光和激励的语言，对优生要鼓励其再接再厉，对差生要用进步的眼光纵向看，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生的学习兴趣，情感等积极因素，激发勤奋好学的愿

8、望，切不可“借题发挥”，训斥、责怪、挖苦学生。要与学生一同面对挫折和失败，耐心，客观地帮助他们分析错误的原因，帮助他们化解心理负担和压力，学会正确的自我肯定和否定，培养积极向上的情感态度，勇敢面对困难和挫折。其次是要注重解题思路的启发。讲评时，教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么；如何答题，解题的突破口在哪